Herczegh, JuditKéninger, Vivien2026-06-092026-06-092026https://hdl.handle.net/2437/408128A szakdolgozat az időskori tanulás jelenségét vizsgálja a gerontagógia szemléleti keretében, különös tekintettel az aktív idősödés támogatására. A kutatás célja annak feltárása volt, hogy az idősek miként viszonyulnak a tanuláshoz életük későbbi szakaszában, milyen motivációk ösztönzik őket az ismeretszerzésre, illetve, hogy milyen szerepet tölt be a tanulás a mindennapi jóllétük fenntartásában. Emellett a vizsgálat kiterjedt az idősekkel foglalkozó szakemberek nézőpontjára is. A kutatás empirikus részét kvalitatív módszertanra építve végeztem. Ennek keretében fókuszcsoportos interjút készítettem a napkori Idősek Nappali Klubjának résztvevőivel, valamint félig strukturált interjúkat a klub dolgozóival. Az eredmények rámutatnak arra, hogy az időskori tanulás elsősorban nem formális keretek között valósul meg, hanem közösségi, élményalapú és informális tevékenységek formájában jelenik meg. A résztvevők számára a tanulás kiemelten fontos szerepet játszik a mentális aktivitás fenntartásában, a társas kapcsolatok erősítésében, valamint a mindennapok strukturálásában. A vizsgált intézményben különösen jelentős szerepet töltenek be az olyan programok, mint a rendszeresen megrendezett agytorna foglalkozások, illetve az egészségmegőrzéssel kapcsolatos előadások, amelyek a kognitív és fizikai jóllét fenntartását egyaránt támogatják. A dolgozói interjúk alapján megállapítható, hogy a szakemberek tevékenysége – gyakran implicit módon – szorosan illeszkedik a gerontagógia alapelveihez. A tanulás szervezése során kiemelt szerepet kap az aktivitás fenntartása, az egyéni különbségek figyelembevétele, valamint a közösségi élmények biztosítása. Ugyanakkor a kutatás feltárta azokat a kihívásokat is, amelyek a mindennapi gyakorlatban jelentkeznek, mint például a résztvevők heterogenitása, az egészségi állapotból fakadó korlátok, illetve a motiváció hosszú távú fenntartása. A vizsgálat rámutatott továbbá a nemi aránytalanság problémájára is, különösen a férfiak alacsony részvételére, amely újabb fejlesztési irányokat jelöl ki a jövőbeni programok tervezése során.46huidőskori tanulás, gerontagógia, aktív idősödés, motiváció, akadályok, élethosszig tartó tanulás, közösségNeveléstudományHozzáférhető a 2022 decemberi felsőoktatási törvénymódosítás értelmében.