Susánszky, Pál2026-01-152026-01-152025-06-01METSZETEK Társadalomtudományi Folyóirat, Évf. 14 szám 1 (2025) , 36-59https://hdl.handle.net/2437/402751In 2022–23, Hungary witnessed the largest wave of protests since the fall of communism in 1990. Teachers, students and parents rallied to demand better school conditions and reforms within the educational system. In this study, I analyse the outcomes of these protests using data from the Hungarian Protest Event Database (HuPED) and 47 online news portals. I empirically examine the changes in the number of education-related protests and assess how demonstrations and strikes have influenced media discourse on the issue of education and the protesters’ demands. The results show that the protesters were clearly successful in mobilising the masses and shaping public discourse, but they were unable to achieve significant policy changes. In the second part of the paper, I explain the failure of the protests by the authorities’ protest and dissent management techniques applied against the movement.Magyarországon 2022–23-ban a rendszerváltás utáni időszak legnagyobb tiltakozási hullámának voltunk szemtanúi. Pedagógusok, diákok és szülők jobb iskolai körülményeket, jobb oktatási feltételeket követeltek. A tanulmányban a tiltakozások eredményességét vizsgálom, a Magyar Tüntetési Esemény Adatbázis, (HuPED) valamint 47 online hírportál adatai alapján. Empirikusan vizsgálom, az oktatással kapcsolatos tüntetések számának alakulását a tiltakozási hullámot megelőző hatéves időszakhoz viszonyítva. Továbbá elemzem, hogyan alakították a tüntetések és sztrájkok az oktatásról, valamint a tiltakozók követeléseiről szóló médiadiskurzust. Az eredmények szerint a tiltakozók a mozgósításban és a közbeszéd alakításában egyértelmű sikereket értek el, azonban a követeléseknek megfelelő közpolitikai változások elmaradtak. A tanulmány második felében a követelt közpolitikai intézkedések elmaradását a hatalom elégedetlenség-menedzsment lépéseivel magyarázom.application/pdfprotest outcomesmovement for better educationagenda-settingpolarized media systemnon-democratic regimesHungarytiltakozási eredményességmozgalom a jobb oktatásértnapirend meghatározásapolarizált médiarendszernem-demokratikus rendszerekMagyarországfolyóiratcikkOpen AccessMETSZETEK Társadalomtudományi Folyóirathttps://doi.org/10.18392/metsz/2025/1/2METSZETEK Társadalomtudományi Folyóirat114METSZETEK2063-6415