Nyakóné Juhász, KatalinEgyedné Szűcs, Judit2006-06-142006-06-1420052006-06-14http://hdl.handle.net/2437/106A hazai és nemzetközi tapasztalatok szerint a fizika oktatása terén komoly nehézségek léptek fel, a fizika vonzereje csökkent. Ennek oka részben a kísérleti szemléletű oktatás visszaszorulásában keresendő. A kísérletező oktatás jóval több időt és eszközt igényel, s ráadásul az új eszközök beszerzési ára viszonylag magas. Ez is magyarázza, hogy a tanítási órákon a kevesebb eszközt igénylő, de önmagában nem népszerű elméleti ismeretek és feladatmegoldás (felvételi feladatok) kerültek előtérbe. Ráadásul a jelenlegi érettségi rendszerben a természettudományi tantárgyak kikerülhetők, ami erősen leértékelte a ezeket a tudományokat. Az információs forradalom közepette az iskolák pénzüket elsősorban a számítógépes képzés színvonalának emelésére fordítják. A fizikatanítás egyik célja a fizika és más természettudományok vonzerejének, népszerűségének növelése. Ennek egyik módja lehet a tanulók körében kedvelt eszköz, a számítógép alkalmazása a fizika órákon. Egyöntetű tapasztalat, hogy a fizikaoktatás népszerűsége nagyrészt a tanár által végzett szemléltető tevékenységnek a függvénye. A diákok számára akkor maradandó a fizika óra , ha a tanár élményt adó munkát végez. Ennek elérésében segíthet a számítógép sokrétű alkalmazása. Természetesen a számítógép nem pótolhatja az adott pillanatban bemutatott kísérletet, de éppen itt jelenik meg a tanár szerepe, hogy pontosan bemérje, mit kell a valóságból a maga valóságában megmutatni, amely alapot szolgálhat arra, hogy a ráépülő többihez elegendő legyen. A kiskocsi mozgása kísérlettel megmutatható, mérhető. A kaloriméterben a forró víz mindennapos dolog. Az atombomba viszont csak fényképen, videó vagy számítógép segítségével mutatható be. Szakdolgozatomban azt próbálom bemutatni, hogy hogyan, milyen területeken tudom felhasználni a számítógépet a fizika tanításában. Dolgozatom első részében az olvasható, hogy a számítógép mint oktatási segédeszköz hogyan alkalmazható az oktató-nevelő munkában. Ezt követően az internet által nyújtott lehetőségeket mutatom be, majd az elméleti rész összefoglalásaként leírom, hogy a fizika adott fejezeteiben milyen módon alkalmazható a számítógép. Gyakorló tanárként abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy mind fizikát, mind informatikát tanítok. Így a két tantárgy közötti koncentráció még jobban megvalósítható, megfigyelhetem a tanulók hozzáállását e két tudományághoz. A szakdolgozatban kitérek a tanulók egyes tantárgyakhoz fűződő kapcsolatára, abbéli véleményükre, hogy hogyan tudnák érdekesebbé tenni a fizikaórákat. Megkérdeztem őket arról is, hogy a számítógép miben tudja, vagy tudná segíteni a munkájukat. Dolgozatomban ismertetem, hogy milyen eredményt értem el azzal, hogy a lehetőségeknek megfelelően alkalmaztam a számítógépet e kevésbé népszerű természettudomány tanítása során.501511560 bytesapplication/pdfhuno_restrictionszámítógéplaboratóriumi eszközoktatóprogramszimulációinternet