Bujdosóné Papp, AndreaSzabó, Hajnalka2021-04-232021-04-232021-04-23http://hdl.handle.net/2437/307210Absztrakt A tanulásban akadályozott gyerekek fejlesztésére egyre nagyobb hangsúly helyeződik, hiszen számuk bizonyítottan évről évre nő. A pedagógusokra nagy felelősség hárul, akár integráltan, akár szegregált formában oktatják őket. Fontos a szakmai felkészültség, a színes szakmai repertoár, a megfelelő tanári attitűd, a differenciálás és az egyéni bánásmód. Minél több módszer és terápia birtokában van egy gyógypedagógus, annál sokrétűbben, hatékonyabban és eredményesebben tudja fejleszteni a csoportjába járó gyerekeket. Kutatásom során azt vizsgáltam elsősorban, hogy a gyógypedagógusok és úgy általánosságban a pedagógiai területen dolgozó szakemberek mennyire lennének nyitottak egy viszonylag újszerű módszer, a Helicopter Stories módszer megismerésére és kipróbálására. A módszer a történetmesélés és történetjátszás során fejleszti a 2-11 éves korú gyerekek kommunikációs, kreatív, kognitív, szociális, emocionális, valamint végső soron motoros és orientációs képességeit is. A kutatás eszköze a kérdőív, amelyet 103 pedagógusnak sikerült eljuttatni. A hipotézisem zöme beigazolódott, a pedagógus társadalom nyitott a módszerre, sokan alkalmazzák a drámapedagógiát munkájuk során. A kutatás jövőbeli irányaként a módszer hazai kipróbálását tűztem ki célul tanulásban akadályozott tanulók körében. Távlati célom pedig egy módszeradaptáció készítése tanulásban akadályozott gyerekeknek.70hutanulási akadályozottságtörténetmeséléstörténetjátszásDEENK Témalista::Neveléstudomány