Tamásiné Dsupin, BorbálaBalázs, Ágnes2019-04-022019-04-022019-04-01http://hdl.handle.net/2437/264937Az iskolaérettség az általános iskolai tanulás feltétele, azonban a mai gyerekek sok képesség hiányával, készség fejletlenségével érkezik meg az első osztályba. A népi játékokat a szerző első és második osztályban tanítja, ahol tudatosan használja a tanulási képességek, készségek fejlesztő eszközeként. A dolgozatban a kisiskoláskor jellemzőit, az iskolaérettség ismérveit, és az iskolai tanuláshoz szükséges kompetenciákat mutatja be, majd az oktatásban betöltött szerepét vizsgálja. A játékok típusrendje, a népi játékok kulcskompetenciákkal és alapkészségekkel való kapcsolatát valamint a népi játékokban megjelenő kompetenciaterületek a játékok fejlesztő hatását és pedagógiai jelentőségét kívánja bemutatni. A tíz játékpélda vizsgálata a fizikai, affektív-érzelmi és kognitív-értelmi kompetenciák területeivel történik. A dolgozatban megjelenik, mely játékok milyen fejlesztési területeken hatnak, és ezeket hogyan lehet felhasználni az iskolai tanulás támogatására.45hunépi játékiskolaérettségkisiskolás korfejlesztésDEENK Témalista::Neveléstudomány