A dolgozat a valószínűségi gondolkodás sajátos elemeit vizsgálja. Amikor egy eseményhez tartozó valószínűséget próbálunk megadni, akkor az többféleképpen történhet: intuitív módon, érzéseinkre hagyatkozva; a valószínűség relatív gyakoriságokkal történő megközelítésével, a valószínűség elméleti modell segítségével történő kiszámításával. A dolgozat a háromféle megközelítés sajátos elemeit tárja fel a magyar közoktatás gyakorlatában.

The dissertation intends to examine the articular elements of probabilistic thinking. Assigning probability to an event could happen in several manners: intuitively, relying on feelings; by approach probability with relative frequency, by calculation of the theoretical value of the probability. The dissertation aims to reveal the particular elements of these three approaches in the practice of Hungarian education.