Szerző szerinti böngészés "Rembeczki, Attila"

Megjelenítve 1 - 2 (Összesen 2)
  • Bélyegkép
    TételKorlátozottan hozzáférhető
    A történelemtanulás iránti attitűd a tanár személyének tükrében
    Rembeczki, Attila; Harmatiné Olajos, Tímea; DE--Bölcsészettudományi Kar
    Szakdolgozatomban azt kutattam, hogy a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziumának azon 11. és 12. osztályos tanulói, akik emelt óraszámban tanulnak történelmet, eltérő attitűddel, motiváltsággal viszonyulnak-e a tanórákhoz, amikor azokat nem megszokott vezetőtanáruk, hanem tanítási gyakorlatát töltő tanárjelölt tartja. A kutatás során a diákok egy fókuszcsoportos interjú keretében mondták el véleményüket, amelyre önként jelentkeztek. Ezen kívül egy kérdőív segítségével gyűjtöttem adatokat a vizsgálat elemzéséhez. A diákok válaszaiból az derült ki, hogy korábbi, gyakori negatív tapasztalataik miatt a tanulás és tantárgy iránti motivációjuk csökken, amikor tanárjelölt tartja az órákat. Az eredmények azt is mutatják, hogy a vizsgált tanulók motiválása megfelelő szakmai színvonal biztosításával megvalósítható.
  • Bélyegkép
    TételKorlátozottan hozzáférhető
    Two Main Approaches to Developing Communicative Skills
    (2013-01-17T13:19:20Z) Rembeczki, Attila; Csépes, Ildikó; DE--TEK--Bölcsészettudományi Kar
    In the course of recent history, many linguists have tried to answer the question: how do we learn foreign languages? There have been numerous attempts to design the perfect methodology of language learning and teaching, many approaches have been proposed to provide a framework for effective language teaching. In these days language teaching programs are indispensable and irrefragable parts of the curriculum. There is a great need for useful and useable language competence, and communication skills gain even more importance. In my thesis I would like to focus on the development of communication skills, especially as regards speaking. I will analyse two influential approaches to teaching foreign languages, namely, the Communicative Approach and the Natural Approach, the former I will also refer to as Communicative Language Teaching. During this analysis I will parallel describe characteristics of the two approaches, highlighting the main similarities and differences between them.