A tanulmány a kutatói mentorálás helyét és szerepét vizsgálja a magyar felsőoktatásban, különös tekintettel a doktori és posztdoktori utánpótlás-nevelés kihívásaira. Bemutatja, hogy a hazai gyakorlatban a mentorálás jellemzően informális, a témavezetés fogalmába ágyazott, és nélkülözi a strukturált, bizonyítékokon alapuló mentorképzést. A nemzetközi szakirodalom és empirikus tapasztalatok alapján a kutatói mentorálást komplex, pedagógiai, kapcsolati és identitásformáló folyamatként értelmezi. A tanulmány középpontjában a CIMER-modell magyarországi adaptációja áll, amely kompetenciaalapú és reflektív keretet kínál a mentori gyakorlat fejlesztésére. Az ELTE PPK-n megvalósított pilot tréning tapasztalatai rámutatnak a strukturált mentorképzés hazai relevanciájára és szemléletformáló hatására. A szerzők amellett érvelnek, hogy a kutatói mentorálás professzionalizálása intézményi szinten is hozzájárulhat a tudományos utánpótlás minőségének és fenntarthatóságának erősítéséhez.

This study examines the place and role of researcher mentoring in Hungarian higher education, with particular regard to the challenges of training the next generation of doctoral and postdoctoral researchers. It demonstrates that in Hungarian practice, mentoring is typically informal, embedded within the concept of thesis supervision, and lacks structured, evidence-based mentor training. Drawing on international literature and empirical evidence, it interprets researcher mentoring as a complex process involving pedagogy, relationships, and identity formation. The study focuses on the Hungarian adaptation of the CIMER model, which offers a competency-based and reflective framework for the development of mentoring practice. The experiences from the pilot training conducted at ELTE PPK highlight the relevance of structured mentor training in Hungary and its impact on shaping perspectives. The authors argue that the professionalization of researcher mentoring at the institutional level can also contribute to strengthening the quality and sustainability of the next generation of scholars.