A tanulmány az InnoVET CLOU és a CoVE SEED példáján vizsgálja a német szakképzés–felsőoktatás–vállalatok együttműködéseinek akadályait, és a közösségi tanulás minőségét a többszintű határátlépés modellje alapján (Akkerman & Bruining, 2016). A kétesetes, feltáró-összehasonlító esettanulmány félig strukturált szakértői interjúkra és dokumentumelemzésre épül, kevert, és elméletvezérelt tematikus elemzéssel. Az eredmények szerint közös akadályt jelentenek az eltérő érdekek és szemléletek, az ipar tudásigényéhez való igazodás, továbbá a fogalomhasználati, szabályozási és kapacitásbeli korlátok. A közösségi tanulás intézményi és személyközi dimenziókban ragadható meg: az InnoVET CLOU az átalakítás, a CoVE SEED a koordináció mechanizmusával működik. Az eredmények bővítik a német szakirodalmat, támogatják a tanuló közösséggé válást, és tanulságokkal szolgálnak a hazai okleveles technikusképzés számára.

The study looks at the barriers to cooperation between German vocational training and higher education company collaborations, and the quality of community learning based on the multi-level boundary crossing model (Akkerman & Bruining, 2016). As an exploratory-comparative case study, it is based on semi-structured expert interviews and document analysis by a mixed-method, and theory-driven thematic analysis. Findings reveal common barriers like conflicting interests and perspectives, alignment with industry’s knowledge needs, and conceptual, regulatory, and capacity constraints. Community learning is captured in institutional and interpersonal dimensions: Innovet clou functions through transformation, while cove seed through coordination mechanisms. The findings expand the German literature, support the transition to a learning community, and provide lessons for Hungarian certified technician training.