Publikáció: Tanári pálya négy húron: pályaszocializáció és zenetanári identitás vonós hangszert oktató pedagógusok körében
| dc.contributor.author | Pető, Áron | |
| dc.contributor.author | Váradi, Judit | |
| dc.contributor.department | DE--Humán Tudományok Doktori Iskola | |
| dc.contributor.department | DE--Zeneművészeti Kar | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-12T05:56:25Z | |
| dc.date.available | 2026-05-12T05:56:25Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | I. Pedagógusok, szakmai szerepek és intézményi működés | |
| dc.description.abstract | A pályaszocializáció identitásformáló folyamat, amely a zenetanári pályán különösen jelentős. Jelen tanulmány pilot jelleggel Szabolcs-Szatmár-Bereg és Békés vármegye alapfokú művészetoktatási intézményeiben dolgozó, klasszikus és népi vonós hangszert oktató pedagógusok (N = 24) pályaszocializációját, pályaképét és zenetanári identitását vizsgálta online kérdőíves adatfelvétellel. Eredményeink szerint a zeneiskolai főtárgytanár hatása több változóval szignifikáns összefüggést mutatott, és erőteljesebbnek bizonyult, mint a középiskolai vagy a felsőoktatási főtárgytanárokhoz köthető hatások. A hatékonyságérzet szignifikánsan együtt járt a zeneiskolai főtárgytanár hatásával és emberi értékeinek megítélésével, míg a jólképzettség-érzet esetében a középiskolai főtárgytanár emberi értékei, valamint a felsőoktatási főtárgytanár általános hatása és emberi értékei mutattak szignifikáns kapcsolatot. A pályakezdési nehézségek és a hatékonyság-, illetve jólképzettség-érzet között nem találtunk statisztikailag igazolható összefüggést. Az identitás dimenzióit tekintve a zenetanári létre vonatkozó büszkeség szignifikáns kapcsolatban állt a zeneiskolai főtárgytanár pályaválasztásra gyakorolt hatásával, továbbá a „mindig is tanár/zenetanár akartam lenni” állítások elsősorban a zeneiskolai és felsőoktatási főtárgytanár szakmai értékeinek hatásával jártak együtt. Eredményeink a zeneiskolai főtárgytanárok meghatározó szerepére hívják fel a figyelmet a pályaorientáció és a pályaszocializáció folyamatában, és gyakorlati támpontot adhatnak a zenetanárképzés és az intézményi támogatás fejlesztéséhez. A vizsgálat egyúttal ráirányítja a figyelmet a zenetanárok meghatározó felelősségére a zenei pályaorientációban. | hu |
| dc.description.abstract | Career socialization is an identity-forming process that is particularly salient in the music teaching profession. This study examined career socialization, career perceptions, and music teacher identity among teachers of classical and folk string instruments (N = 24) working in primary-level arts education institutions in Szabolcs-Szatmár-Bereg and Békés counties, Hungary, using an online questionnaire survey. The perceived influence of the primary-level specialist instrumental teacher (“main subject teacher”) was significantly associated with several outcome variables and proved stronger than influences attributed to main subject teachers at the secondary or higher education levels. Perceived teaching efficacy was significantly related to the influence of the primary-level main subject teacher and to respondents’ evaluations of that teacher’s interpersonal qualities. By contrast, perceived professional preparedness was strongly associated with the interpersonal qualities of the secondary-level main subject teacher, as well as with the overall influence and interpersonal qualities of the higher education main subject teacher. No statistically significant association was found between early-career difficulties and either perceived teaching efficacy or perceived professional preparedness. Regarding identity-related dimensions, pride in being a music teacher was significantly associated with the perceived influence of the primary-level main subject teacher on career choice. In addition, the statements “I always wanted to be a teacher/music teacher” were primarily associated with the perceived professional qualities of main subject teachers at the primary and higher education levels. Overall, the findings highlight the pivotal role of primary-level main subject teachers in career orientation and career socialization and may inform the development of music teacher education and institutional induction and support practices. The study also underscores music teachers’ substantial responsibility in guiding students’ musical career choices. | en |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/2437/406913 | |
| dc.language.iso | hu | |
| dc.relation.ispartof | HERA Évkönyvek XIII. szám - Közösségek a tanulás világában | |
| dc.subject | pályaszocializáció | hu |
| dc.subject | pályaválasztás | hu |
| dc.subject | zenetanári identitás | hu |
| dc.subject | főtárgytanár hatása | hu |
| dc.subject | Szakosztály: Zeneművészet | hu |
| dc.subject | career socialization | en |
| dc.subject | career choice | en |
| dc.subject | music teacher identity | en |
| dc.subject | main subject teacher influence string teachers | en |
| dc.subject | Network: Musicpedagogy | en |
| dc.title | Tanári pálya négy húron: pályaszocializáció és zenetanári identitás vonós hangszert oktató pedagógusok körében | |
| dc.title.translated | A teaching career on four string: career socialization and music teacher identity among string instrument teachers | en |
| dc.type | könyvrészlet | |
| dc.type.detailed | könyvfejezet | |
| dspace.entity.type | Publication |