Learnin transformation in universities: ecosystem(s), communities and innovative pedagogies

Abstract

A felsőoktatás mélyreható átalakuláson megy keresztül, amelyet az intézményi reform, a digitális gyorsulás és a pedagógiai innováció konvergenciája hajt. Ez a tanulmány e változás három egymással összefüggő dimenzióját vizsgálja. Először a tanulási ökoszisztémák fejlődését, ahol az olyan kezdeményezések, mint az Európai Egyetemi Szövetségek, elősegítik a transznacionális együttműködést és a „falak nélküli egyetem” vízióját, miközben a digitális technológiák – különösen a Generatív MI – gyors fejlődése újra értelmezi a tudás létrehozását, elérését és személyre szabását. Másodszor, elemzi a tanulási közösségek átalakulását, ahogyan a nemzetköziesedés, a fokozott digitális mobilitások és az egész életen át tartó tanulás iránti nyitottság feloldja a diákok, az oktatók és az iparágak közötti hagyományos határokat, dinamikus, transzdiszciplináris közösségeket hozva létre, amelyek rugalmas tanulási struktúrákra épülnek. Harmadszor, hogy az innovatív pedagógia – beleértve a kihívásalapú tanulást, a nyitott laboratóriumokat, a szolgáltatásalapú tanulást és a gamifikációt – hogyan alakítják át a diákok tudáshoz és valós kihívásokhoz való hozzáállását, a tanulás passzív befogadói helyett társteremtőkként pozícionálva őket. Bronfenbrenner ökológiai rendszerelméletére, az ökoszisztéma-műveltség koncepciójára és a pedagógiai innováció kettős klaszteres keretrendszerére támaszkodva a tanulmány azt állítja, hogy a valódi átalakulás nemcsak strukturális és technológiai változást igényel, hanem az oktatók és a tanulók identitásának és gyakorlatának alapvető megváltoztatását is. Ezen átalakító erők összefonásával a tanulmány betekintést nyújt abba, hogyan gondolhatják újra az egyetemek szerepüket a nyitottság, a digitális innováció és az összekapcsoltság korában.