Az aktuális paradigma szerint a tananyag spirális curiculum alapján épül fel, ami nem igazodik, sem a megváltozott társadalmi környezethez sem az új generációk korosztályi sajátossághoz. A természettudományok oktatásában a tantárgyak között vertikális, és horizontális értelemben is sok a párhuzam, ráadásul sok az ellentmondás is. Ez a rendszer pazarló és akadályozza is a ismeret konstruálódását. Dolgozatomban egy példatárral igazolom mindezt, a jogi hierarchia különböző szintjéről citálva a szemléltető példákat. Nézetem szerint tantárgyintegrációval és koordinációval, a természeti jelenségek ismeretmoduljainak definiálásával jelentős mértékben csökkenthető a párhuzamok és ellentmondások mennyisége, és az így felszabaduló idő teret adhat a modern didaktikának az új generációk korosztályi sajátosságoknak megfelelve.

According to the current paradigm, the curriculum is built on a spiral curriculum, which is not adapted to the changed social environment or the age characteristics of the new generations. In the education of natural sciences, there are many parallels between subjects, both vertically and horizontally, and there are also many contradictions. This system is wasteful and hinders the construction of knowledge. In my thesis, i prove all this with a collection of examples, citing samples from different levels of the legal hierarchy. In my opinion, with subject integration and coordination, and by defining the knowledge modules of natural phenomena, the amount of parallels and contradictions can be significantly reduced, and the time thus freed up can give space to modern didactics in accordance with the age characteristics of the new generations.