Iskolai klíma formálása vezetői eszközökkel

Abstract

Szakdolgozatomban azt vizsgáltam, hogy milyen lehetőségeik és eszközeik vannak az iskolaigazgatóknak arra, hogy formálják és erősítsék az iskolai klímát. Témaválasztásomban a személyes és a szakmai érdeklődés és érintettség egyaránt motivált. Mindennapi munkavégzésem során magam is tapasztalom az iskolaigazgató személyének és szakmai tevékenységének hatását az iskolai klímára, vagyis arra, hogy a pedagógusok és a diákok mennyire tudnak kötődni az intézményhez, mennyire érzik jól magukat, mennyire erősek a közösségi együttműködések és a teljesítmények. Munkám során mindenekelőtt szakirodalmi áttekintést végeztem, amelyben értelmeztem az iskolai klíma fogalmát és dimenzióit, a szervezeti kultúrával való kapcsolatát és hatását a pedagógusokra és a tanulókra. Ezt követően megvizsgáltam azt, hogy mi a szerepe a vezetőnek az oktatási intézményekben. Az iskolát mint szervezetet értékeltem, elemezve a vezetői stílusokat, az iskolaigazgató szerep- és felelősségkörét, valamint azokat a vezetői eszközöket, amelyekkel formálni tudja az iskolai légkört. Ezt követően magam is empirikus kutatást végeztem. Bár a felmérésem nélkülözte a reprezentativitást, megállapíthatom, hogy a megkérdezett pedagógusok nagymértékben kötődnek az iskolához, ahol dolgoznak, az intézményvezető munkáját pedig a legtöbb tekintetben elismerik, tisztelik és hatékonynak tartják.