A hazai oktatás kapcsán az utóbbi időben megnövekedtek a problémák, aminek következtében a szakemberek nagytöbbsége időszerűnek, sőt elengedhetetlennek tartotta bizonyos változások bevezetését. Ám a változás tárgyában, mélységében, illetve a megvalósítás módjában eltérő álláspontot képviseltek a szakemberek. Az eredményes iskolai oktatás, a versenyképes tudás megszerzésének egyenlő esélye senki számára sem kérdéses elv. Amikor azonban az oktatást érintő átalakítás nem csak a szavak szintjén elhangzó célként fogalmazódik meg, hanem cselekvési tervként, sőt törvényként, felerősödnek a véleménykülönbségek. Az oktatás rendszerszintű átalakítása nagy visszhangot váltott ki az országban lévő különbségek miatt. Az iskolákból kikerülő gyerekek megszerzett tudása között jelentős különbségek voltak. Az átalakítás okai között az említett tény volt az egyik. Ezen kívül egyre nagyobb problémát jelentet az országban számos önkormányzat számára az oktatási intézmények fenntartása. Részben az eddigiekben felsorolt problémákra adott válaszként valósult meg a magyar köznevelési rendszer átszervezése, s jött létre a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, s a tankerületek. A dolgozatomban egy részletes áttekintést adok a köznevelési rendszer átalakításához vezető okokról, a tankerületek létrejöttéről, s kezdeti működéséről, kiemelt figyelemmel Hajdú-Bihar megyére. Szándékomban állt elemezni a jogszabályváltozások által előírt módosításokat, változásokat. Célul tűztem ki, hogy bemutatom a köznevelésben most élő működési folyamatok azon részét, ahol változások történtek. A témám áttekintése előtt tanulmányoztam a kapcsolódó szakirodalmat, könyveket, folyóiratokat, egyetemi jegyzeteket, s megtekintettem néhány közneveléshez kapcsolható honlapot. Az általam választott téma feldolgozásához a dokumentumelemzés és az interjú módszerét alkalmaztam. A munkám elején megfogalmazott feltételezések, a hipotéziseim igazolódtak, amit az interjúalanyaim is bizonyos mértégig alátámasztottak. Az új intézményrendszer létrejötte óta ugyan még nem sok idő telt el, de máris láthatók azok a területek ahol az eredmények már láthatók. Természetesen a felmerülő problémákra is figyelmet kell fordatani. Fontosnak tartom, hogy az érintettek is pozitívan élik meg, pozitívan értékelik az intézmények és a tankerületek közötti szakmai kapcsolatot, Véleményem szerint ez jó alapot ad a rendszer működésének jobbítására, a kitűzött célok elérése érdekében.