A dolgozat a tanulásban akadályozott tanulók szociokulturális hátterét, és tanulási motivációját vizsgálja a pedagógusok megítélése alapján. A kutatás legfontosabb célja, hogy az egységes gyógypedagógiai módszertani intézményekben tanító pedagógusok empirikus megítélésére támaszkodva, képet kapjunk a tanulásban akadályozott tanulók szociális-és kognitív motívumcsoportjáról. A szociális motívumcsoporton belül a pedagógushoz való kötődést, az osztálytársak hatását, valamint az elismerési motívumokat vizsgáljuk meg. A kognitív motívumcsoportot tekintve célunk, hogy megállapítsuk a tanulás után mutatott vágyat, és az elsajátítási motívumok mértékét. Az említett motívumokat a szociális hátránnyal rendelkező tanulókra vonatkozóan vizsgáljuk, melyet összehasonlítunk az alsó és felső tagozaton tanítók között. A szakdolgozat célja még, hogy megtudjuk Harsányiné (2018) által összefoglalt szociokulturális elemek mennyire befolyásolják a tanulási motivációt, illetve milyen gyakran vannak jelen ezek a tanulásban akadályozott diákok körében. Célunk, hogy megállapítsuk a szülők iskolai végzettségi szintje, továbbá a szociokulturális hátrányból adódó iskolai felszerelések hiánya mennyire befolyásolja a tanulási motivációt.