A konfliktuskezelési preferenciák és az érzelmi tényezők kapcsolatrendszere a kollégiumi nevelésben részt vevő tanulók körében

Abstract

A műhelymunka a kollégiumi nevelésben részt vevő serdülők érzelmi intelligenciájának, érzelemszabályozási nehézségeinek és konfliktuskezelési preferenciáinak összefüggéseit vizsgálja. A szakirodalmi háttér a serdülőkor fejlődéslélektani sajátosságaira, az érzelemszabályozás szerepére, valamint a kollégiumi közeg mint sajátos nevelési színtér jelentőségére épül. A kutatás kérdőíves módszerrel, 150 kollégiumi tanuló bevonásával valósult meg. Az eredmények alapján az érzelmi intelligencia pozitív kapcsolatot mutatott az együttműködő konfliktuskezeléssel, míg az alacsonyabb érzelmi kompetenciák inkább maladaptív stratégiákhoz kapcsolódtak. A klaszterelemzés három jól elkülöníthető csoportot azonosított, amelyek eltérő érzelmi és konfliktuskezelési mintázatokat mutattak. A vizsgálat rámutat arra, hogy a kollégiumi nevelés fontos szerepet tölthet be a társas és érzelmi kompetenciák fejlesztésében.