Az IB Diploma Programme és a mentorpedagógia kapcsolata: a Theory of Knowledge episztemológiai modelljének alkalmazási lehetőségei

Abstract

A dolgozat célja annak bemutatása, hogyan kapcsolható össze az International Baccalaureate Diploma Programme pedagógiai szemlélete a mentorpedagógiai gyakorlattal, különös tekintettel a Theory of Knowledge (TOK) episztemológiai keretére. A vizsgálat abból indul ki, hogy a pedagógiai döntések mögött implicit tudásértelmezések állnak, amelyek tudatosítása kulcsfontosságú a reflektív pedagógiai működésben. A dolgozat elemzi a TOK jelentőségét, és rámutat arra, hogy a bizonyíték, perspektíva, igazolás, bizonyosság, értékek és felelősség dimenziói közvetlenül kapcsolódnak a pedagógiai döntéshozatalhoz. Fő eredménye egy TOK-alapú adaptív mentori kérdésrendszer kidolgozása, amely strukturált módon támogatja a tanárjelöltek reflektív gondolkodását. A modell alkalmazhatóságát egy esettanulmány szemlélteti, amely igazolja a megközelítés gyakorlati relevanciáját.