Generációs konfliktusok a mentor és mentorált kapcsolatában

Abstract

Szakdolgozatom témája a generációk közötti különbségek, konfliktusok a mentortanárok és a tanárjelölt hallgatók között. A dolgozat első részében a mentor szó fogalmát, illetve a mentor legfőbb feladatait írtam le leginkább a törvényi előírások tükrében, majd a szakirodalmak feldolgozásával a generációs elméleteket, valamint a munka világában előforduló baby boomer, X, Y és Z generációt jellemeztem. Az egyes generációk munkahelyi attidűdje és a generációs elméletekből fakadó munkahelyi konfliktusok külön fejezetben szerepelnek. A 2024-2025-ös tanév általános és középiskolai pedagógusok életkori összetételét a Központi Statisztikai Hivataltól kértem. Az eredmény nem meglepő, a pedagógustársadalom elöregedő. Sok intézményben, főleg általános iskolákban, nyugdíjazásuk után is kénytelenek munkát vállalni a tanárok a munkaerőhiány miatt. Kutatásomat, hipotéziseimet két célcsoportot megcélzó, elsősorban kvantitatív kérdőívvel kívántam alátámasztani, de kvalitatív (nyitott kérdések) elemeket is tartalmaz a kérdéssor. Az egyik csoport a mentortanárok, a másik pedig azok a tanárjelölt hallgatók, akik a B típusú gyakorlatot teljesítik/teljesítették vagy éppen az összefüggő gyakorlatukat végzik. Kutatásom nem reprezentatív jellegű, viszont a helyi gyakorló iskolákban dolgozó vezetőtanárok és gyakorlatukat végző egyetemisták viszonyait jól tükrözi. A kutatás eredményeként elmondható, hogy a generációk közötti konfliktusok, súrlódások nem világnézeti különbségekből fakadnak, nem áthidalhatatlan és megoldhatatlan problémák. A párbeszéd és a kölcsönös nyitottság megoldás lehet arra, hogy a generációs különbség ne hátráltató tényező legyenek a munka világában, hanem a fejlődés és változás motorjává váljon.