A Debreceni Tankerületi Központ által fenntartott középfokú köznevelési intézményekben folyó teljesítményértékelés és mentorálás kapcsolatának vizsgálata

Abstract

Jelen szakdolgozat a pedagógusok teljesítményértékelése és a mentorálás kapcsolatát vizsgálja a Debreceni Tankerületi Központ által fenntartott középfokú köznevelési intézményekben. A kutatás célja annak feltárása, hogy a pedagógusok miként értelmezik a teljesítményértékelési rendszert, valamint az, hogy milyen kapcsolatban áll a mentorálási folyamattal. A dolgozatban tíz mentortanárral készített interjú elemzésére került sor. Az eredmények alapján megállapítható, hogy a teljesítményértékelést a pedagógusok ambivalensen ítélik meg, mivel egyrészt felismerik fejlesztő szerepét, másrészt jelentős adminisztratív teherként és sokszor formális folyamatként élik meg. Ezzel szemben a mentorálás egyértelműen pozitív, támogató és fejlesztő jellegű tevékenységként jelenik meg. A vizsgálat rámutat arra, hogy a mentorálás és a teljesítményértékelés a gyakorlatban többnyire elkülönülten működik, és kapcsolatuk nem tekinthető egységesen kialakultnak. A kutatás eredményei alapján indokolt a két rendszer közötti kapcsolat tudatosabb kialakítása, különös tekintettel a fejlesztő szemlélet erősítésére a pedagógusok szakmai fejlődésének támogatása érdekében.