Vizsgálatunkba arra kerestük a választ, hogy a tanoda, mint integrációs program, csökkenti-e a roma gyerekek családi környezetéből fakadó szociális hátrányt, és fejleszti-e a szociális kompetenciát. Vizsgálati módszerként a gyerekek esetében az RPQ-t, BIS-11-et, és a pedagógusokkal előítéletességet mérő kérdőívet használtunk, emellett fogalmazást írattunk a gyerekekkel arról, hogyan képzelik el jövőjüket, valamint interjúkat készítettünk minden vizsgálati személlyel. A minta két szabolcsi kistelepülés iskolásaiból tevődött össze, az egyik településen a tanodában részt vevő húsz tanuló és a velük foglalkozó három pedagógus, illetve a másik településen, melyen nem működik tanoda, a tanárok által kiválogatott húsz gyerek, és az ott tanító pedagógusok közül három fő. Vizsgálatunk egy társadalmilag is igen égető problémát járt körül, melynek eredményeképpen elmondhatjuk, hogy a tanoda program fontos integrációs feladatot lát el a roma gyerekek életében, és talán a program bővítésével megoldhatóak lennének, vagy legalább csökkennének a szociokulturális hátrányból fakadó különbségek a roma kisebbség és a többségi társadalom között.