A korábban végzett didaktikai mérések bizonyítják, hogy a tanulók általános és középiskolában szerzett informatikai tudása és kompetenciája nem elegendő a felsőfokú tanulmányok sikeres folytatásához. Ezek a hiányosságok megkérdőjelezik az alap- és középfokú informatika-oktatás hatékonyságát. A probléma okát keresve könnyen levonható az a következtetés, hogy az esetleges tanári helytelen megközelítések mellett kiemelten fontos szerepet játszanak az informatika tankönyvek és oktatási segédanyagok. A 2018/2019-es tanév első félévében az EFOP-3.6.3. pályázat keretén belül elemeztük és összevetettük az informatika tankönyveket a kerettantervekkel és a Nemzeti Alaptantervvel. Kutatásainkban tankönyvsorozatokra és azon belül témákra lebontva elemeztük a rendelkezésre álló forrásokat, aminek a végén arra a megállapításra jutottunk, hogy egy-egy tankönyvsorozat alapján nem lehet a tanulókat felkészíteni a felsőfokú informatikai tanulmányok megkezdésére. Dolgozatomban a programozás témakörével foglalkozom a Jedlik Oktatási Stúdió, Mozaik Kiadó, Nemzeti, Műszaki és a Pedellus Tankönyvkiadó által megjelentetett informatika könyvsorozatok elemzésén keresztül. Előre felállított szempontrendszer alapján a kiadványok objektív értékelésére törekedtem, beleértve a ráfordított időt, a tananyagmennyiséget és az oktatni kívánt tananyag minőségét. Az elemzések eredményeit felhasználva szeretnék kitérni arra is, hogy a tankönyvek programozás fejezeteiben sikerül-e elérni azokat az oktatási célokat, melyeket a központi szabályozó dokumentumok előírnak, valamint megvizsgálni, hogy beazonosítható-e bármiféle fejlődési görbe a tanulók iskolai előremenetele során. Jövőbeli terveim között szerepel, hogy megvalósuljon a feltárt hibákat és hiányosságokat elkerülő, a számítógépes gondolkodást támogató tananyag összeállítása, mely segítheti a diákokat a társadalom digitális problémáinak megoldásában.