A játék és tanulás kapcsolata a többségi és tanulásban akadályozott tanulók esetében - kiemelt figyelemmel a tanulási motivációra

Abstract

A szakdolgozat célja feltérképezni az alsó tagozaton tanító gyógypedagógusok és többségi pedagógusok játékhasználatát. A szakdolgozat vizsgálja és összehasonlítja a pedagógusok játékhasználatának gyakoriságát, milyen eszközöket, módszereket használnak szívesen a tanórák folyamán. Feltárjuk, hogy a pedagógusok melyik játékfajtákat tartják a leghatékonyabbnak és legkedveltebbnek az oktatói-nevelői munka során. Kifejtettük a dolgozat elméleti részében a játék fontosságát, szerepét a gyermekek különböző életszakaszaiban, beleértve az iskolai játékhasználatot is. Kitértünk a motiváció fontosságára, kialakulására és meglétére a tanórákon, illetve, hogy a tanórai játékhasználat mennyire befolyásolja a motiváció alakulását. Az eredményekben megfigyelhető, hogy mindkét pedagógus csoport előszeretettel alkalmaz játékot az iskolai színtéren, és erős kapcsolatot látnak a játékhasználat és motiváció kialakítása, fenntartása között.