Jelen diplomadolgozat az egész életen át tartó tanulás témáján belül a felnőttkori tanulás motivációit kutatja. A szakirodalmi áttekintés olyan elméleti témákat jár körbe, mint az egész életen át tartó tanulás, a motiváció fogalmának, elméleti megközelítéseinek bemutatása, az általános motivációs elméletek és a vezetéselméleti modellek tanulás témájához illeszkedő megállapításai. A tanulási motiváció értelmezése és kategorizálása kapcsán láthatóvá vált, hogy a felnőttek tanulási motivációi igen változékonyak lehetnek, számtalan tényező alakíthatja. További kapcsolódó elméleti témák a felnőttkori tanulás, annak kutatásai és a tanulás generáció-specifikus vonatkozásai, végül a saját primer vizsgálat előtt szekunder forrástól származó tanulmányok, tanulási célokat és korlátokat vizsgáló kutatások kerültek bemutatásra. Egyes vizsgálatok a tanulási szándék, részvétel, rész nem vétel okait kutatják, mások különböző felnőtt csoportok esetében vizsgálódnak vagy a formális, informális, illetve nem formális tanulás területén gyűjtenek információkat. Vannak kutatók, akik nemek szerinti eltéréseket vizsgálnak, de látható olyan elemzés is, ami kifejezetten a COVID 19 koronavírus-világjárvány tantermen kívüli oktatása során jelentkező tanulási motívumokat kutatja. Az említett vizsgálatok a felnőttkori tanulási motiváció szerteágazó kutatási területének bizonyítékai. Jelen kutatás fő célkitűzése, hogy a vizsgált szervezetnél kormányzati szolgálati jogviszonyban álló dolgozók tanulási motivációját jellemezze, meghatározott kutatási kérdések alapján. A kutatási kérdések primer vizsgálata kvalitatív és kvantitatív mérési módszerek felhasználásával történt.