Az iskolai teljesítményszorongás és pszichológiai védőfaktorai egyetemisták körében: az önértékelés és a megküzdés szerepe

Abstract

A dolgozat az egyetemi hallgatók körében megjelenő tanulmányi teljesítményszorongás és annak pszichológiai védőfaktorainak vizsgálatára irányul. A kutatás középpontjában az önértékelés, a megküzdési stratégiák, a megküzdési rugalmasság és a tanulmányi reziliencia áll, valamint ezek kapcsolatának feltárása a szorongással és a pszichés distresszel. A szakirodalmi áttekintés bemutatja, hogy a magas teljesítményszorongás negatívan befolyásolja a tanulmányi eredményeket, a motivációt és a mentális egészséget, ugyanakkor bizonyos egyéni erőforrások védő szerepet tölthetnek be. A vizsgálat kérdőíves módszerrel történt egyetemi hallgatók körében, több validált mérőeszköz alkalmazásával. Az eredmények azt mutatják, hogy az alacsonyabb önértékelés, a maladaptív megküzdési módok és a magasabb pszichés distressz együtt járnak a magasabb szintű tanulmányi szorongással. Ezzel szemben az adaptív megküzdés, a megküzdési rugalmasság és a tanulmányi reziliencia csökkentik a szorongás mértékét. A kutatás rámutat arra, hogy a tanulmányi szorongás komplex jelenség, amely több pszichológiai tényező kölcsönhatásában érthető meg. Az eredmények hozzájárulhatnak olyan prevenciós és intervenciós programok kialakításához, amelyek támogatják a hallgatók mentális jóllétét és tanulmányi sikerességét.