CAN THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF THE PRE-SERVICE TEACHERS REMOVE THE SOCIAL PREJUDICE TOWARDS THE PUPILS WITH SPECIAL NEEDS? A COMPARATIVE ANALYSIS ON THE ATTITUDE TOWARDS BEHAVIORAL MANAGEMENT IN PRIMARY SCHOOL

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorBochiș, Laura
dc.contributor.authorFlorescu, Maria Cristina
dc.contributor.authorIndrieș, Mihaela
dc.date.issued2021-03-30
dc.description.abstractThe aim of the study is to highlight the attitude of the students (N=72) from Pedagogy of Primary and Preschool Education Program (pre-service teacher), from first and third years of study, related to how they want, as future teachers, to develop pupils’ learning skills in the inclusive classroom by adopting certain behavioral management of pupils with special needs. The working tool used is the Behavior and Instructional Management Scale, developed by Martin and Sass (2010). The comparative analysis of the results obtained according to the year of study captures the existence of statistically significant differences in the aspect of the management of the behavior in the classroom, both in traditional and inclusive classes, during the lessons, with higher averages for the pre-service teachers of 3rd year. Also, pre-service teachers from the 3rd year of study have a higher level of expectations for implementing the rules in school activities with pupils with special needs, compared to the pre-service teachers of the 1st year, which draws attention to the importance of pedagogical practical stage in primary school.  en
dc.description.abstractA tanulmány célja, hogy bemutassa az első és harmadéves tanító és óvodapedagógia szakos hallgatók (N=72) attitűdjét azzal kapcsolatban, hogy hogyan képzelik fejleszteni jövendő pedagógusként a tanulók tanulási képességeit inkluzív osztálytermi környezetben, az SNI-s diákok bizonyos viselkedésirányítási módszereinek alkalmazásával. Mérőeszközként Martin és Sass (2010) Behaviour and Instructional Management skáláját használtuk. Az évfolyamoknak megfelelően kapott eredmények összehasonlító elemzése statisztikailag szignifikáns különbségeket mutat a tanítási órák során az osztálytermi viselkedés irányításában, mind a hagyományos, mind az osztálytermi környezetben, ahol a harmadéves hallgatók értékei magasabbak. A harmadéves hallgatók összehasonlítva az első évfolyamos hallgatókkal magasabb elvárásokat fogalmaznak meg az SNI-s diákok iskolai tevékenységéhez kapcsolódó szabályok alkalmazásában, ami felhívja a figyelmet az általános iskolában a pedagógiai szakmai gyakorlat fontosságára.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat, Vol. 7 No. 1 (2021) , 17-24
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18458/KB.2021.1.17
dc.identifier.eissn2498-5368
dc.identifier.issue1
dc.identifier.jatitleKülönleges Bánásmód
dc.identifier.jtitleKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/319343en
dc.identifier.volume7
dc.languageen
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/9204
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerLaura Bochiș (Ph.D.), Maria Cristina Florescu (Ph.D.), Mihaela Indrieș (Ph.D.)
dc.subjectbehavioral managementen
dc.subjectpre-service teachersen
dc.subjectpupils with special needsen
dc.subjectprimary schoolen
dc.subjectinclusive classroomen
dc.subjectviselkedésmenedzsmenthu
dc.subjecttanárjelöltekhu
dc.subjectsajátos nevelési igényű tanulókhu
dc.subjectáltalános iskolahu
dc.subjectbefogadó tanteremhu
dc.titleCAN THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF THE PRE-SERVICE TEACHERS REMOVE THE SOCIAL PREJUDICE TOWARDS THE PUPILS WITH SPECIAL NEEDS? A COMPARATIVE ANALYSIS ON THE ATTITUDE TOWARDS BEHAVIORAL MANAGEMENT IN PRIMARY SCHOOLen
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF (Angol)
Méret:
205.8 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Különleges Bánásmód (DE-Journals)