Közös és eltérő mintázatok a serdülőkorú tanulók kinetikus iskolarajzaiban

Abstract

A szakdolgozat célja a tipikus és atipikus fejlődésmenetű serdülők kinetikus iskolarajzaiban megjelenő közös és eltérő mintázatok feltárása. A vizsgálat SNI-, BTMN és tipikus fejlődésmenetű 14-15 éves tanulók rajzainak összehasonlító elemzésére épült, különös tekintettel az iskolai élmények, társas kapcsolatok és érzelmi viszonyulások vizuális megjelenésére. Az eredmények alapján a kinetikus iskolarajz alkalmas eszköznek bizonyult az iskolai élményvilág kvalitatív feltárására és a gyógypedagógiai értelmezést segítő jelzések azonosítására. A vizsgálat rámutat a módszer diagnosztikai gyakorlatban történő további alkalmazásának lehetőségére is.