Szakdolgozatom első fejezetében a magyar közoktatás jelenlegi helyzetét igyekeztem bemutatni. Segítségemre voltak az elmúlt évek Országos kompetenciamérés és a PISA – mérések összefoglaló jelentései. A második fejezetben a programok közül, választásom három, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai felzárkóztatását segítő és a továbbtanulási esélyegyenlőségét biztosító program bemutatására esett, melyeket bemutattam a célok, célcsoportok és tevékenységeik alapján. Választásom indoklása, hogy a három program képes lefedni az oktatás egészét. A harmadik fejezetben a hazai hátránykompenzáló programok közül vizsgálatom a Keresztény Roma Szakkollégiumi Hálózat egyik alapító tagjára, a Wáli István Református Cigány Szakkollégium volt hallgatóira irányult. Dolgozatomban arra szerettem volna választ kapni, hogy a hátrányos helyzetű fiatalok hátrányainak kompenzálására, iskolai tanulmányainak elősegítése céljából induló programok esetében, a bevont fiatalok szociokulturális háttere befolyással van-e az iskolai tanulmányok sikeres befejezésére, a diplomaszerzésre. Szerettem volna arra is választ kapni, hogy ezeket a fiatalokat mi motiválta abban, hogy a hozzájuk hasonló szociális helyzettel rendelkező kortársaikkal szemben nagy hangsúlyt helyezzenek a tanulásra, kitartóan, számos akadályt leküzdve törekedjenek iskolai karrierjük sikeres alakítására.