A digitális képfeldolgozás középiskolai oktatásának kérdései

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorFazekas, Gábor
dc.contributor.authorGerják, István
dc.contributor.authorvariantGerják, István
dc.contributor.departmentMatematika- és számítástudományok doktori iskolahu
dc.date.accessioned2019-12-03T08:47:30Z
dc.date.available2019-12-03T08:47:30Z
dc.date.created2019hu_HU
dc.date.defended2019-12-18
dc.description.abstractA digitális világban, a nemzetközi trendeket (IKT alkalmazása az oktatásban) figyelembe véve át kell szerveznünk az informatikaoktatásunkat is. Tantervünk témái a következők: az emberi szem megfelelő használata (helyes látás, színek használata, fájó szemek és szembetegségek megelőzése), fotózás, szkennelési technikák, a tömörítés és a szűrés különféle módjai, a fényképek javítása, animáció és filmkészítés (filmrészletek kivágása), hang konvertálása, képfájlok és az elkészített anyag webes megjelenítése. Kutatásunkban bemutatunk egy lehetséges tantervet arról, hogy mit, hogyan és hány órában kell tanítani a képfeldolgozásról a középiskolában. Weboldalunkon egy alternatívát is adunk , amely tartalmazza a tanítandó anyag e-tanulásbeli verzióját a Moodle keretein belül. Az anyagot úgy állítottuk össze, hogy mind a tanárok, mind a diákok felhasználhassák. Két évvel ezelőtt készült, és két éven át teszteltük egy gimnáziumban és három szakiskolában. Téziseink a tesztelésekre támaszkodva jöttek létre és a 4. fejezet végén bemutatjuk és bebizonyítjuk őket. A Moodle kurzus tananyagát és weboldalunkat felhasználva az oktatásban a megértés folyamatát 15-20%-kal jobbá tettük (hagyományosan először a Moodle, aztán Moodle+webhely) A kidolgozott tananyag tagoltsága, nyelvezete, a multimédiás tartalomelemek biztosították a figyelemfelkeltést. A hierarchikus felépítés biztosította az előzetes ismeretek és tapasztalatok aktiválását és összekapcsolását az újonnan megszerzett ismeretekkel A tananyaghoz saját fejlesztésű alkalmazásokat és animációkat készítettem, melyek biztosítják az interaktivitást, a megfelelő motivációt és ez által bevonják a tanulókat a tanulási folyamatba. A motivációt tovább növelik az érdekes, célirányosan összeválogatott feladatok. Az értékelési rendszert úgy fejlesztettük ki, hogy gondoskodjon a folyamatos visszacsatolásról és növelje a sikeres dolgozatok írásának esélyéthu_HU
dc.description.abstractIn our digital world we have to re-organise the teaching of information technology, taking certain international trends (like using ICT tools) into consideration. The subjects of our curricumom are the following: the proper use of human eyes (right vision, use of colours, prevention of aching eyes and eye diseases), taking photos, scanning techniques, different ways of compression and filtering, improving photos, animation and film making (clipping extracts from films), converting sound and image files and web display of prepared material. In our reserach, we are demonstrating a possible syllabus about what and how to teach Image Processing and in how many lessons in secondary schools. We also provide an alternative on our website, which contains the eLearning version of the teaching material through Moodle framework. The material has been compiled so that it can be utilized both by teachers and students. It was made two years ago and was put to test for two years in one secondary grammar school and three vocational schools. Our theses have been conceived relying upon these findings and are introduced and proved at the end of Chapter 4. Using the Moodle course material and our website in education makes the process of understanding 15-20% better (traditionally first Moodle then Moodle + website). The students’ attention was attracted by the layout, the language and the multimedia elements of the prepared material. Its hierarchic construction ensured activating previous knowledge and experience elements and linking them with the newly acquired knowledge. We prepared our own applications and animations, which helped interactivity and proper motivation, thus drawing students into the learning process. Motivation is further increased by the interesting and carefully chosen tasks. We developed the evaluation system so that we could have continuous feedback and increase the chances of doing succesful test-papershu_HU
dc.description.correctorNE
dc.format.extent112hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/277094
dc.language.isohuhu_HU
dc.language.isoenhu_HU
dc.subjectdigitális képfeldolgozás tanításahu_HU
dc.subjectteaching digital image processinghu_HU
dc.subjecte-learninghu_HU
dc.subjectMoodlehu_HU
dc.subject.disciplineMatematika- és számítástudományokhu
dc.subject.sciencefieldTermészettudományokhu
dc.titleA digitális képfeldolgozás középiskolai oktatásának kérdéseihu_HU
dc.title.translatedQuestions of teaching digital image processing in secondary schoolshu_HU
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 2 (Összesen 2)
Nincs kép
Név:
gerjak_doktori_ertekezes_2019.pdf
Méret:
2.49 MB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Leírás:
doktori dolgozat
Letöltés
Nincs kép
Név:
gerjak_tezisek_2019.pdf
Méret:
604.88 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Leírás:
tézisek
Letöltés
Engedélyek köteg
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
license.txt
Méret:
1.93 KB
Formátum:
Item-specific license agreed upon to submission
Leírás:
Letöltés
Gyűjtemények
Matematika- és Számítástudományok Doktori Iskola