Rajzolt iskolai élmények

Abstract

A szakdolgozat a tanulásban akadályozott és normál intellektusú tanulók iskolai élményeinek összehasonlító vizsgálatát mutatja be a kinetikus iskolarajz módszerével. A kiindulópont az, hogy rajz, mint nonverbális kifejezési forma segít feltárni a gyermekek belső világát, különösen azoknál akik verbálisan nehezen fejezik ki magukat.A dolgozat elméleti része bemutatja a tanulásban akadályozott tanulók kognitív, szociális és emocionális sajátosságait valamint a projektív rajzvizsgálatok szerepét a gyermek megismerésében. Az empirikus vizsgálat során a rajzokat a Vass-Perger-féle mintázatelemzés segítségével értékeli. A dolgozat célja, hogy feltárja a két tanulócsoport közötti különbségeket az iskolai élmények megjelenítésében és hozzájáruljon a tanulásban akadályozott tanulók jobb megértéséhez. Az eredmények gyakorlati jelentősége abban áll, hogy segíthetik a pedagógusokat és szakembereket a differenciált fejlesztés és egy támogatóbb, befogadóbb iskolai környezet kialakításában.