A felső tagozatos tanulásban akadályozott tanulók tanulási motivációja

Abstract

A szakdolgozat a felső tagozatos tanulásban akadályozott tanulók tanulási motivációjának komplex vizsgálatára irányul, különös tekintettel az azt befolyásoló egyéni, pedagógiai és környezeti tényezőkre. A kutatás célja annak feltárása, hogy a gyógypedagógusok miként értelmezik e tanulócsoport motivációját, valamint mely módszereket tartják hatékonynak annak fejlesztésében. Az elméleti keret a motiváció fogalmának, típusainak és működésének bemutatásán keresztül alapozza meg a vizsgálatot, hangsúlyozva a tanulási motiváció összetett jellegét. Az empirikus kutatás kérdőíves adatgyűjtésre épül, amelyben pedagógusok és tanulók egyaránt részt vettek. Az eredmények rámutatnak, hogy a tanulási motiváció alakulásában meghatározó szerepet töltenek be a siker- és kudarcélmények, a pedagógusi visszajelzések, valamint a családi és szociális háttér. A vizsgálat igazolja, hogy a támogató, biztonságos tanulási környezet és a differenciált pedagógiai eljárások elősegítik a motiváció fenntartását és erősítését. A dolgozat következtetései hangsúlyozzák a pedagógusok kiemelt szerepét a motiváció alakításában, valamint a személyre szabott fejlesztés szükségességét. Az eredmények hozzájárulnak a gyógypedagógiai gyakorlat fejlesztéséhez és a tanulók iskolai eredményességének növeléséhez.