Mentori segítség a gondolkodás fejlesztésében

Abstract

A szakdolgozatom témája: a mentortanár hogyan segítheti a tanárjelöltet a felső tagozatos tanulók gondolkodásának fejlesztésében. Szakirodalmi elemzésre épül, hazai és nemzetközi források alapján rendszerezi a témát. Az iskola feladata ma már nemcsak az ismeretek átadása, hanem az önálló, problémamegoldó, kritikai, algoritmikus-logikai és metakognitív gondolkodás fejlesztése is. A felső tagozatos korosztály azért kap hangsúlyt, mert ebben az életkorban a tanulók gondolkodása még jól formálható, ugyanakkor már összetettebb tanulási helyzetekkel találkoznak. A mentortanár nem csupán gyakorlati tanácsokat ad, hanem segíti a tanárjelöltet abban, hogy tudatosan értelmezze saját pedagógiai döntéseit. Kiemelném a reflektív gondolkodást, azaz, hogy a tanárjelölt ne csak megtartsa az órát, hanem utólag elemezze is annak hatását a tanulók gondolkodására. A matematika és a digitális kultúra tantárgyak esetében jól megfigyelhető a problémamegoldás, az algoritmikus gondolkodás, a modellezés és az összefüggések felismerése. A fő következtetés az, hogy a mentortanár akkor tud igazán fejlesztő hatású lenni, ha nemcsak módszereket mutat, hanem a tanárjelölt pedagógiai szemléletét is formálja.