Történelemoktatás gyakorlati megvalósítása a 7. évfolyamon

Abstract

Szakdolgozatom célja, hogy rávilágítsak, milyen tankönyvi hiányosságok és milyen erősségek nehezítik, avagy segítik a tanárok munkáját a történelemoktatás során. Ugyanakkor nem tekinthetünk el attól sem, hogy említésre kerüljön, mit jelenthet ez a tanulók számára, mennyiben befolyásolja őket. Szakdolgozatom előzményének tekinthető az első 'B' típusú tanítási gyakorlatom alatt megszerzett ismereteim, tapasztalataim, amelyek a további tanári tanulmányaimat és tanítási gyakorlataimat is jelentős mértékben megalapozták, meghatározták. Tágabb értelemben véve a 'B' típusú tanítási gyakorlat alatti történelem műveltségterületemből, szűkebb keretekben pedig az akkor adott 7. osztályosoknak készült, valamint a jelenleg használatos, új, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) által összeállított, 6. osztályosoknak szóló történelem tankönyv elemzését, összehasonlítását tűztem ki célul. Mindezeket saját, a B típusú tanítási gyakorlat során megszerzett tapasztalatok tükrében igyekszem ismertetni, értelmezni, véleményezni.