Szakdolgozatom a felső tagozatos és középiskolás tanulók információszerzési, internethasználati szokásait vizsgálja a 2026-os digitális környezetben. Kutatásom célja annak feltárása volt, hogyan alakul át a hagyományos műveltségkép, és milyen válaszokat adhat a könyvtárpedagógia a hálózati életmód kihívásaira. Az empirikus vizsgálat egy 438 fős mintán alapuló kérdőíves felmérésből, valamint egy célzott könyvtári kísérletből állt. Az elemzés során összevetettem a 2014-es kontrolladatokat a jelenlegiekkel, emellett vizsgáltam a településtípus, az intézményi háttér és a tehetséggondozás szerepét a digitális tudatosságban. Az eredmények igazolták, hogy az elmúlt évtizedben az internetezés alkalmi tevékenységből domináns életformává vált, miközben előtérbe kerül az algoritmikusan irányított tartalomfogyasztás, és a mesterséges intelligencia. A kutatás rávilágított, hogy a lakóhely, az iskolatípus és az ösztönző szellemi közeg számottevő befolyásoló tényező a tudatos információs tájékozódás alakulásában. A hatodik osztályosok körében végzett pedagógiai kísérlet bizonyította, hogy az élményalapú foglalkozások hatására az olvasáshoz és a könyvtárhoz fűződő pozitív viszony jelentősen javítható. Dolgozatom rámutat, hogy a 21. századi könyvtáros feladata a hídépítés a digitális kompetenciák fejlesztése és a hagyományos műveltség között.