A szakdolgozat az alsó tagozatos tanulók viselkedési nehézségeinek pedagógiai értelmezését és a tanítók megküzdési stratégiáit vizsgálja. A kutatás célja annak feltárása, hogy a pedagógusok miként ismerik fel, értelmezik és kezelik a problémás viselkedéseket az iskolai mindennapok során. Az elméleti rész bemutatja a viselkedésproblémák pszichológiai és pedagógiai hátterét, valamint a tanítói szerep átalakulását a mai oktatási környezetben. Az empirikus kutatás egy 81 tanítót érintő kérdőíves vizsgálatra épül, amely feltárja a pedagógusok attitűdjeit, nehézségeit és alkalmazott módszereit. Az eredmények rámutatnak, hogy a tanítók jelentős terhelés alatt dolgoznak, miközben a viselkedésproblémák kezelése gyakran egyéni megoldásokat igényel. A dolgozat hangsúlyozza a reflektív pedagógiai szemlélet, az empátia és a szakmai támogatás fontosságát a hatékony viselkedéskezelésben. A kutatás megállapításai hozzájárulhatnak a pedagógiai gyakorlat fejlesztéséhez, valamint ahhoz, hogy az iskolák tudatosabban támogassák a tanítók munkáját és a tanulók szociális-emocionális fejlődését.