Célkitűzés, megvalósítás, mint a szakmai fejlődés kulcsa

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorPálfi, Sándor
dc.contributor.authorSzalai, Sándor
dc.contributor.departmentDE--Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Karhu_HU
dc.date.accessioned2020-04-24T07:15:45Z
dc.date.available2020-04-24T07:15:45Z
dc.date.created2020-04-23
dc.description.abstractSzakdolgozati témám, és ezzel szoros összefüggésben kutatásom is, a „gyakornok” és „pedagógus 1” fokozatban lévő óvodapedagógusok, szakmai tárgyú, és életük egyéb területein megjelenő célkitűzéseket, célkitűzési módozatokat, és az ehhez kapcsolódó, egyénenként is változó, ismereteket, szokásokat vizsgálta. Feltételezésem, miszerint az óvodapedagógusi hivatást választók körében is csekély százalékban vannak olyan egyének, akik írásban is rögzítik céljaikat, és ezekhez elérési terveket is készítenek, beigazolódott. A feldolgozott szakirodalom segítségével pedig arra igyekeztem rávilágítani, hogy a célok írásban történő megfogalmazása, bizonyos jól körülhatárolt módszerek és lépések betartása mellet nagyon hatékony eszköz lehet minden óvodapedagógus számára. A feltárt egyszerű és könnyen alkalmazható módszerek és eljárások növelhetik önismeretünket, fokozhatják ezáltal önbecsülésünket, és nagymértékben javíthatják a pedagógusok eredményességét is, amennyiben érzik a változtatás szükségét, és hajlandóak is tenni ezért. A fentebb említett pedagógus rétegek célkitűzéssel kapcsolatos szokásainak, meglévő ismereteik minőségének, és ismeret, valamint tapasztalatszerzési lehetőségeinek felmérése érdekében a kérdőív módszerét választottam. Kérdéseim megfogalmazásával pedig arra törekedtem, hogy minél többet megtudhassak azokról a szokásokról, tanult, vagy öröklött célkitűzési mintákról, amelyeket a kutatásban résztvevők alkalmaznak. Ezzel is tisztán látás lehetőségét segítve megfogalmazott hipotéziseim tekintetében. Célkeresztbe kerültek olyan képességek is, mint a döntés képessége, alkalmazott szokásmechanizmusa, az egyén saját eredményességét, elégedettség megítélő képesség, és annak a képessége is, hogy az elért eredmények tekintetében, milyen lépéseket, tanulási módszereket, ismeretszerzési lehetőségeket használunk, alkalmazunk a gyakorlatban, annak érdekében, hogy elérjük a siker, és célorientált személyiséget. Szóba kerültek az aktualitások tekintetében az életpályamodell kínálta fejlődési lehetőségek, valamint a követelményeknek való megfelelés is, olyan aspektusban, hogy ezek a lehetőségek, vagy teljesítendő követelmények mennyire elégségesek a kívánt, vagy elvárt fejlődési szint elérésére érdekében.hu_HU
dc.description.courseKözoktatási vezető és pedagógus szakvizsgahu_HU
dc.description.degreeszakirányú továbbképzéshu_HU
dc.format.extent42hu_HU
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/284508
dc.language.isohuhu_HU
dc.subjectcélkitűzéshu_HU
dc.subjectfejlődéshu_HU
dc.subjectmegvalósításhu_HU
dc.subjecteredményhu_HU
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Neveléstudományhu_HU
dc.titleCélkitűzés, megvalósítás, mint a szakmai fejlődés kulcsahu_HU
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar)