Effect of Two Instructional (Project And Inquiry ) Strategies on Students’ Achievement in Selected Biological Abstract Concepts

A tétel rövid nézete
dc.contributor.authorAdewumi, Gabriel Segun
dc.contributor.authorAkanbi, Adejoke Arinlade
dc.contributor.authorMuraina, Kamilu Olanrewaju
dc.date.accessioned2026-01-15T10:54:28Z
dc.date.available2026-01-15T10:54:28Z
dc.date.issued2025-03-27
dc.description.abstractThe purpose of this study was to ascertain how two instructional strategies—project and inquiry—affect students' mastery of particular abstract biological concepts. The study used a quasi-experimental pretest-posttest control group design. 120 SS II Biology students were chosen at random from six coeducational schools located in two Local Government Areas (LGAs) in the state of Kwara. Treatment groups were assigned to participants at random. The Biology Student Achievement Test (r=0.88) and the Teachers' Instructional Guide on Project and Inquiry Strategies were the instruments utilised. Two theories were developed and put to the test at the significance level of 0.05. The intervention had a significant main effect on students' achievement on a subset of selected biological abstract concepts (F(2, 107) =12.061; p<0.05, partial η2 = 0.184), according to an analysis of covariance conducted on the gathered data. The students in the Conventional Strategy (CS) control group have the lowest adjusted mean achievement values (x ̅ = 17.20), whereas the students in the Project Strategy (PS) treatment group 1 have the highest adjusted mean achievement values (x ̅ = 23.21). It is indicated that PS > IS > CS is the order. The mean growth in accomplishment values for male students was higher at 21.94, compared to 17.13 for female students. Project and inquiry methodologies should be implemented in order to raise students' accomplishment in biology's abstract concepts, according to the findings.en
dc.description.abstractA tanulmány célja annak feltárása, hogy két oktatási stratégia – a projektalapú és a kutatásalapú tanítás – miként befolyásolja a diákok teljesítményét bizonyos absztrakt biológiai fogalmak elsajátításában. A kutatás kvázi-kísérleti, előteszt–utóteszt kontrollcsoportos elrendezést alkalmazott. A vizsgálat során 120 középiskolás (SS II) biológia szakos diákot választottak ki véletlenszerűen hat, két helyi önkormányzati területen (LGA) található koedukált iskolából Kwara államban. A résztvevőket véletlenszerűen osztották be a csoportokba. Az alkalmazott eszközök közé tartozott a Biológiai Diák Teljesítményteszt (r=0,88) és a Tanári Útmutató a Projekt és Kutatásalapú Stratégiákhoz. Két kutatási hipotézist állítottak fel, amelyeket 0,05-ös szignifikanciaszinten teszteltek. Az összegyűjtött adatokon elvégzett kovarianciaelemzés (ANCOVA) eredményei szerint az oktatási beavatkozás szignifikáns főhatást gyakorolt a diákok teljesítményére az adott absztrakt biológiai fogalmak körében (F(2, 107) =12,061; p<0,05, parciális η² = 0,184). Az átlagosan legmagasabb teljesítményértékeket a projektalapú stratégia (PS) szerinti oktatásban részt vevő diákok érték el (x̅ = 23,21), míg a hagyományos oktatási módszert (CS) alkalmazó kontrollcsoport diákjai mutatták a legalacsonyabb teljesítményt (x̅ = 17,20). Az eredmények szerint a stratégiák hatékonysága a következő sorrendet mutatta: PS > IS > CS.A nemek közötti különbségeket tekintve a fiúk átlagos teljesítménynövekedése (x̅ = 21,94) magasabb volt, mint a lányoké (x̅ = 17,13). A kutatás eredményei alapján javasolt a projektalapú és a kutatásalapú tanítási módszerek szélesebb körű alkalmazása a biológia absztrakt fogalmainak hatékonyabb elsajátítása érdekében.hu
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat, Vol. 11 No. 1 (2025) , 33-43
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18458/KB.2025.1.33
dc.identifier.eissn2498-5368
dc.identifier.issue1
dc.identifier.jatitleKülönleges Bánásmód
dc.identifier.jtitleKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/402558
dc.identifier.volume11
dc.languageen
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/15576
dc.rights.accessOpen Access
dc.rights.ownerAdewumi, Gabriel Segun (PhD), Akanbi, Adejoke Arinlade, Muraina, Kamilu Olanrewaju (PhD)
dc.subjectProjecten
dc.subjectInquiryen
dc.subjectAchievementen
dc.subjectBiologyen
dc.subjectGender and Abstract Concepten
dc.subjectprojektmódszerhu
dc.subjectkutatásalapú tanuláshu
dc.subjectteljesítményhu
dc.subjectbiológiahu
dc.subjectnemi különbségekhu
dc.subjectabsztrakt fogalmakhu
dc.titleEffect of Two Instructional (Project And Inquiry ) Strategies on Students’ Achievement in Selected Biological Abstract Conceptsen
dc.typefolyóiratcikkhu
dc.typearticleen
dc.type.detailedidegen nyelvű folyóiratközlemény hazai lapbanhu
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
PDF (Angol)
Méret:
1.74 MB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Különleges Bánásmód (DE-Journals)