A dolgozat az iskolaérettség komplex kérdéskörét vizsgálja, különös tekintettel az alacsony szociokulturális háttérből érkező gyermekek helyzetére. A 2020–2025 között végzett kognitív és részképesség-vizsgálatok eredményeit elemzi, és összeveti a releváns szakirodalommal. Bemutatja az iskolaérettséget befolyásoló külső és belső tényezőket, valamint azok hatását a gyermekek kognitív, szociális és érzelmi fejlődésére. A dolgozat célja, hogy feltárja a nehézségek mögötti okokat, és hozzájáruljon az óvoda–iskola átmenet hatékonyabb támogatásához.