Szemléltetés megvalósulása a tanulásban akadályozott tanulók történelem tanítása során

Abstract

A szakdolgozat a tanulásban akadályozott tanulók történelemoktatása során alkalmazható szemléltetési módszereket és azok lehetőségeit vizsgálja. Ezen tanulócsoport körében a történelem tanítása igen nagy kihívást jelent, a tanulásban akadályozott tanulók jellemző nehézségei miatt. A történelem tanításhoz szükséges absztrakt gondolkodás, térbeli és időbeli tájékozódás nehezítettsége miatt igazán nehéz számukra ez a tantárgy. A szakdolgozat célja, hogy megismertesse az olvasókkal, hogy a gyakorlatban dolgozó gyógypedagógusok és pedagógusok milyen szemléltetési eszközöket és formákat használnak a különböző óta típusokban és óra szakaszokban, valamint, hogy melyik típusát találják a leghatékonyabbnak a tanulók visszajelzései alapján. A dolgozat elméleti része a tanulásban akadályozottság fogalmával, jellemzőivel és a történelem tanítása során használatos szemléltetési módszerekkel fogalkozik. Az empirikus kutatási rész egy kérdőíves kutatás eredményeit összegzi, amelyben történelemet tanító gyógypedagógusok és pedagógusok számolnak be tapasztalataikról és módszereik hatékonyságáról. A kutatásban kapott eredmények hozzájárulnak a tanulásban akadályozott tanulókat tanító pedagógusok, szülők munkájához és neveléséhez, valamint az ebbe a körbe tarozó diákok társadalmi integrációjához.