Web és a középiskola

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorJuhász, István
dc.contributor.authorSipos, Tünde Anita
dc.contributor.departmentDE--TEK--Informatikai Karen
dc.date.accessioned2006-06-22T17:30:41Z
dc.date.available2006-06-22T17:30:41Z
dc.date.created2005
dc.date.issued2006-06-22T17:30:41Z
dc.description.abstractA pedagógusi munka során jelentős szerepe van annak, hogy a tanár milyen oktatást segítő eszközöket alkalmaz munkája során. A tananyag elsajátításának eredményessége érdekében minden pedagógusnak ki kell használnia az összes rendelkezésére álló segédanyagot, és segédeszközöket. Nagyon fontos feladat a tanítás folyamatában, hogy a gyermek fokozott figyelemmel forduljon a megtanulandó anyag felé, mert így könnyebben fogadja be azt. Természetesen ez nem jön mindig magától, sok esetben motiválni kell a gyermeket, azaz fel kell kelteni a kíváncsiságát és figyelmét. A figyelemfelkeltésben nagy szerepet kap a didaktika egyik alapköve, a szemléletesség elve, amelynél elsődlegesen azt a tényt kell figyelembe vennünk, hogy minél több érzékszervet dolgoztatunk, annál szemléletesebbek vagyunk. Maradandó képzetek a gyermekek tudatában csak az érzékszervek útján, közvetlenül szerzett tapasztalatok alapján keletkeznek. A szemléltetés, vagy másképpen bemutatás a tárgyakkal, jelenségekkel, folyamatokkal, tehát a tényekkel való megismertetés módszere. Régi didaktikai szabály: „Semmi sincs az értelemben, ami ne lett volna meg (előzetesen) az érzékekben.” (Locke) A szemléltetésnek az iskolai oktatásban sokféle célja van, mint például az ismeretátadás, az ismeretek rögzítése, a motiválás stb. Szemléltetés nélkül az ismeret csak formális értékű szavakból áll, ha pedig az absztrakció hiányzik, akkor a szemlélet által nyújtott tény nem válik ismeretté. A szemléltetési lehetőségek kihasználásával mód nyílik modellek alkalmazására, a valóság bemutatására, képi ábrázolására, videó-felvételek, filmek vetítésére. Sohasem a szemléltető eszközök mennyisége, hanem mindig azok minősége és főleg felhasználásuk módja a legfontosabb. „Mindent az érzékek elé kell állítani, amennyire csak lehet, a láthatókat a látás elé, a hallhatókat a hallás elé stb., és ami egyszerre több érzék által is észlelhető, azt több érzék által is kell érzékeltetni.” (Comenius) A kutatások azt mutatják, hogy az információ 70%-át látás útján szerezzük, 20%-át auditív csatornán keresztül. Más felmérések szerint a látottak 30%-át vagyunk képesek megőrizni, a hallott információknak pedig a 20%-át. Amennyiben a két csatornán egyszerre kapjuk az ismeretet, akkor ez a két szám összeadódik; csaknem 50%-ban jegyezzük meg az új adatokat. A verbális úton szerzett ismereteket kiegészítve az auditív és vizuális alapú információkkal tehát hatékonyabbá tehetjük a tanulást, hiszen ilyenkor az információk több csatornán keresztül hatnak egy időben, egymást kiegészítve...en
dc.description.correctorN.I.
dc.description.degreeBaen
dc.format.extent78en
dc.format.extent1774660 bytes
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2437/126
dc.language.isohuen
dc.rightsno_restrictionen
dc.subjectweben
dc.subjectközépiskolaen
dc.subjectoktatásen
dc.subjectinterneten
dc.subjectálláskeresésen
dc.subjectérettségien
dc.subjectmultimédiaen
dc.titleWeb és a középiskolaen
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
szakdolgozat_638.pdf
Méret:
1.69 MB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Leírás:
Szakdolgozat
Megjelenítés
Engedélyek köteg
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nincs kép
Név:
license.txt
Méret:
2.72 KB
Formátum:
Item-specific license agreed upon to submission
Leírás:
Letöltés
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Informatikai Kar)