Értelmileg és tanulásban akadályozott tanulók kompetenciáinak összevetése a DIFER Programcsomag egyes elemeivel kiegészített HKI szűrő eljárással

Abstract

A szakdolgozat középpontjában az értelmileg és tanulásban akadályozott tanulók kompetenciáinak vizsgálata és összehasonlítása áll. A megvalósítás és felmérés eszközeként a Heidelbergi Kompetencia Inventárt, valamint a DIFER mérőeszköz egyes elemeit használtuk. A kutatás célja annak feltárása volt, hogy az alkalmazott, kombinált diagnosztikus mérőeszköz mennyiben alkalmas a két tanulói csoport közötti különbségek és hasonlóságok objektív kimutatására, valamint a kompetenciák többdimenziós vizsgálatára. A vizsgálatban összesen 53, 7–16 év közötti tanuló vett részt, akik közül 25 fő értelmileg akadályozott, 28 fő pedig tanulásban akadályozott volt. Az eredmények alapján megállapítható, hogy a mérőeszköz képes korcsoportonként és kompetenciaterületenként differenciált képet adni a tanulók fejlettségi szintjéről. A kutatás kiegészült egy kérdőívvel is, amely a diagnosztikus mérőeszközök gyakorlati alkalmazásával kapcsolatos tapasztalatok feltárását szolgálta a vizsgálatban résztvevő gyógypedagógusok körében. A visszajelzések hozzájárultak annak megértéséhez, hogy a pedagógusok milyen módszereket alkalmaznak a tanulók fejlődésének nyomon követésére, valamint hogyan értékelik az alkalmazott eszközök használhatóságát. A szakdolgozat kiemeli, hogy a korszerű, diagnosztikus mérőeszközök alkalmazása fontos szerepet játszik a tanulók egyéni szükségleteinek feltárásában és a differenciált fejlesztési folyamatok megalapozásában.