THE ISSUES OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO LEARNERS WITH A SPECIFIC LEARNING DISABILITY

A tétel rövid nézete
dc.creatorNemes, Magdolna
dc.date2022-09-30
dc.date.accessioned2023-02-21T07:38:18Z
dc.date.available2023-02-21T07:38:18Z
dc.descriptionTo make language teaching effective, it is important to consider the forms of language teaching, especially when we talk about learners with a specific learning disability. Our theoretical paper tries to review the literature of language teaching and dyslexia. The goal of our paper is to briefly present the definitions of dyslexia as well as to describe its signs and symptoms. This paper deals with the issues of language acquisition and language teaching, focusing on the difficulties which emerge when learning English. A dyslexic learner usually has difficulties in reading and writing in his L1, their reading is slower and they have problems with reading comprehension too. Besides the possible difficulties, we also discuss the strengths of dyslexic learners as their most important compensating skills are global/holistic thinking, visualisation, creativity, and problem-solving. Our paper also deals with the regulations governing language teaching in schools and the issues of choosing the language to learn at school. In higher education and in the world of work, speaking foreign languages and having language certificates are advantages, consequently, it is necessary to have appropriate course material. Language learners with dyslexia also have to take a school-leaving exam /GCSE in a foreign language, which is why our paper also deals with the output of language teaching in schools as well as the possibilities for dyslexic candidates offered by some Hungarian language exams (ORIGO, BME, DExam, ECL) The paper also mentions the issues of course material and language course books, as well as addressing the question of inclusive teaching for dyslexic learners. We also discuss the competencies required by a Special Educator as a language teacher, as he/she can help students, not only in learning English but also in the integration process.en-US
dc.descriptionAz eredményes nyelvoktatás során fontos átgondolni, hogy milyen formában működik a nyelvtanulás, különösen, ha tanulási zavarral küzdő tanulókról van szó. Jelen tanulmány a diszlexia és nyelvtanulás irodalmának áttekintésére törekszik, emellett bemutatja a diszlexia definiálására tett kísérleteket és a diszlexia jellemző tüneteit. A tanulmány a tanulást, majd a nyelvtanulás és a nyelvelsajátítás kérdéseit járja körül, különös tekintettel az angol nyelv tanulása során felmerülő nehézségekre. A diszlexiás tanulóknak sokszor az anyanyelvi írás- és olvasási készségekkel is gondjaik vannak, lassabb az olvasási tempójuk és a szövegértésük gyengébb. A nehézségek mellett az erősségeikről is szót ejtünk, mert a diszlexiás nyelvtanulók legfontosabb kompenzáló készsége a globális/holisztikus gondolkodás, a vizualizálás és a kreativitás, problémamegoldás. A tanulmány foglalkozik az iskolai nyelvoktatás szabályozásával és a nyelvválasztás kérdésével is. A továbbtanulásban és a munkaerőpiacon is előny jelent a nyelvtudás és a nyelvvizsga-bizonyítvány, a felkészüléshez pedig megfelelő tananyagokra is szükség van. A diszlexiás nyelvtanulókra is érvényes a nyelvi érettségi követelménye, ezért a tanulmány a nyelvtanítás kimeneti követelményeit és néhány hazai nyelvvizsgarendszer (ORIGO, BME, DExam, ECL) által nyújtott lehetőségeket is bemutatja. Emellett a tanulmány áttekinti a tananyag és a nyelvkönyv kérdéskörét, valamint az együtt- vagy különoktatás kérdéseit is. A gyógypedagógus mint nyelvtanár kompetenciáiról is szólunk, hiszen számos módon segíthet tanítványainak az angol nyelv tanulásában és az integrációban.hu-HU
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/11469
dc.identifier10.18458/KB.2022.3.31
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/346020
dc.languagehun
dc.publisherDebreceni Egyetemhu-HU
dc.relationhttps://ojs.lib.unideb.hu/kulonlegesbanasmod/article/view/11469/10181
dc.rightsCopyright (c) 2022 Dr. Nemes Magdolnahu-HU
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0hu-HU
dc.sourceSpecial Treatment - Interdisciplinary Journal; Vol. 8 No. 3 (2022); 31-52en-US
dc.sourceKülönleges Bánásmód - Interdiszciplináris folyóirat; Évf. 8 szám 3 (2022); 31-52hu-HU
dc.source2498-5368
dc.subjectdyslexiaen-US
dc.subjectlanguage choiceen-US
dc.subjectteacher’s attitudeen-US
dc.subjectcompetencies of a language teacheren-US
dc.subjectlanguage examen-US
dc.subjectdiszlexiahu-HU
dc.subjectnyelvválasztáshu-HU
dc.subjecttanári attitűdhu-HU
dc.subjectnyelvtanári kompetenciákhu-HU
dc.subjectnyelvvizsgahu-HU
dc.titleTHE ISSUES OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO LEARNERS WITH A SPECIFIC LEARNING DISABILITYen-US
dc.titleA KOMPLEX TANULÁSI ZAVAROKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK IDEGEN NYELVI OKTATÁSÁNAK KÉRDÉSEIhu-HU
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeTheoretical and Empirical studiesen-US
dc.typetexten-US
dc.typeElméleti és empirikus tanulmányokhu-HU
dc.typeszöveghu-HU
Fájlok
Eredeti köteg (ORIGINAL bundle)
Megjelenítve 1 - 1 (Összesen 1)
Nem elérhető
Név:
PDF.pdf
Méret:
374.2 KB
Formátum:
Adobe Portable Document Format
Letöltés
Gyűjtemények
Különleges Bánásmód