A tanulásban akadályozott tanulók jövőképe felsőtagozatban

Abstract

A szakdolgozat a tanulásban akadályozott fiatalok jövőképének megismerésével foglalkozik. A tanulásban akadályozott fiatalok jövőképének vizsgálata ritkán kerül a kutatások középpontjában (Mártonfi, 2011; Móré és Mező, 2016), ugyanakkor a sikeres és a boldog élet alapját az adja, hogy mindenki a saját céljainak megfelelően tudja megvalósítani saját magát. A tanulásban akadályozott tanulók nevelése és oktatása során kiemelt pedagógiai feladat a tanulók reális és pozitív jövőképének kialakítása. Az általános iskola felső tagozata különösen érzékeny időszak ebből a szempontból, hiszen ebben az életkorban kezd formálódni a tanulók önképe, továbbtanulással és munkavállalással kapcsolatos elképzelései. A tanulási nehézségek, a gyakori kudarcélmények és a környezet elvárásai jelentősen befolyásolhatják a tanulók jövőorientációját. A jövőkép alakulása ugyanakkor nem csupán egyéni tényezők függvénye, hanem az iskola, a család és a társadalom együttes hatásának eredménye. Mivel kevés tanulmány foglalkozik a tanulásban akadályozott fiatalok jövőképével és regionálisan meglehetősen mozaikos kép rajzolódik ki, így szükség lehet a kutatás kiterjesztésére nagyobb mintaszámot figyelembe véve, így átfogóbb képet kaphatunk a vizsgált fiatalok jövőképével, munkaerő-piaci elhelyezkedésükkel kapcsolatban. A dolgozat célja, hogy bemutassa a tanulásban akadályozott felső tagozatos tanulók jövőképének sajátosságait, az azt befolyásoló tényezőket, valamint a gyógypedagógus szerepét az egészséges jövőkép kialakításában. A téma vizsgálatát maga a tanulásban akadályozott fiatalok jövőképének mélyebb, komplexebb megismerésének fontossága indokolja, mert segítséget nyújthat a jelenleg ismert és használt rendelkezésre álló gyógypedagógiai módszerek fejlesztésében. Emellett cél, annak megismerése, hogy a tanulásban akadályozott általános iskolás fiatalok mennyire érzik magukat nyitottnak és felkészültnek ahhoz, hogy továbbtanuljanak.