A nyelvi előkészítő év megítélése a Debreceni Ady Endre Gimnázium diákjai körében

Abstract

A szakdolgozat a nyelvi előkészítő évfolyam (NYEK) szerepét és megítélését vizsgálja a Debreceni Ady Endre Gimnázium tanulóinak körében. A kutatás célja annak feltárása volt, hogy a diákok milyen tapasztalatokat szereznek a program során, milyen előnyöket és hátrányokat azonosítanak, valamint hogyan értékelik annak hatását nyelvi fejlődésükre és tanulmányi előmenetelükre. A vizsgálat kérdőíves módszerrel történt, amelyben a jelenlegi NYEK-es, a 9. és 12. évfolyamos, valamint az előző tanévben végzett tanulók vettek részt. Az eredmények alapján a NYEK év általános megítélése alapvetően pozitív, különösen a nyelvi fejlődés, a szókincs bővülése és a közösségépítés terén. A diákok többsége elégedett a képzéssel, és jelentős részük újra is választaná azt. Ugyanakkor a válaszok rámutatnak a program heterogén megítélésére: különösen a magasabb előzetes nyelvi szinttel rendelkező tanulók körében jelenik meg kritika a hatékonyság és a fejlődés mértéke kapcsán. A főbb problémák között szerepel a túlzott óraszám, a motiváció csökkenése, valamint a tanulócsoportok tudásszintbeli különbségei. A kutatás arra is rávilágít, hogy a NYEK hosszú távú hatása – például az érettségire vagy a továbbtanulásra való felkészülés szempontjából – megosztott megítélésű. A tanulói visszajelzések alapján a program hatékonysága növelhető lenne differenciált oktatással, a beszédkészség fejlesztésének erősítésével, valamint a tanári együttműködés és az élményalapú tanulási formák bővítésével. Összességében a NYEK értékes, de fejlesztésre szoruló képzési forma, amelynek megítélése nagymértékben függ a tanulók egyéni adottságaitól és tanulási tapasztalataiktól.