The study presents the attitudes and behaviours of pedagogues, based on interviews with teachers working with Roma children which constitute the quotidian educational practice. In absence of institutional programs, infrastructural and personal conditions, the teachers need to find solutions for the given difficulties. They become the key figures of the integration process and hence their attitudes and approaches are determining from the point of view of Roma children’s school efficiency. The target audience of the research are composed by pedagogues, who teach in elementary schools in the Csiki Basin in Harghita county, where the rate of Roma learners exceeds 25 percents. Signalling the main directions of the national policy and the presentation of literature examining the Hungarian-Roma relationship in Szeklerland offer a broader framework for the interpretation of the subject.

A tanulmány roma gyerekeket oktató pedagógusokkal készített interjúk alapján mutatja be azokat a pedagógusi attitűdöket és magatartásokat, amelyek a mindennapi oktatási gyakorlatot alakítják. Intézményes programok, infrastrukturális és személyi feltételek hiányában a pedagógusoknak személyesen kell megoldásokat találniuk az adódó nehézségekre. Így válnak az integrációs folyamat kulcsszereplőivé, és ezért viszonyulásaik, attitűdjeik meghatározóak a roma gyermekek iskolai eredményességének szempontjából. A kutatás célcsoportját olyan pedagógusok képezik, akik a Csíki-medence (Hargita megye, Románia) olyan általános iskoláiban tanítanak, ahol a roma tanulók aránya meghaladja a 25 százalékot. Az országos szakpolitika fontosabb irányainak jelzése és a székelyföldi magyar-roma viszonyt vizsgáló szakirodalom bemutatása szélesebb értelmezési keretet kínál a vizsgált témakörnek.