ABSZTRAKT A dolgozatomban bemutattam egy pedagógiai szakszolgálatnál dolgozó pályakezdő pedagógusok és mentorok munkáját. Az interjú során arra a következtetésre jutottam, hogy a pályakezdő pedagógusok igénylik, hogy az idősebb kollégáiktól, mentoraiktól segítséget, biztatást kapjanak. Egyértelmű, hogy a mentorálás rendszerének helye van a pedagógusképzés és életpálya során. Az MKBME Napraforgó Gyógypedagógiai Központban jelenleg két pedagógus van mentornak kijelölve, akik gyógypedagógus hallgatókkal és az intézménybe érkező pályakezdő pedagógusokkal foglalkoznak. A mentorok még nem rendelkeznek pedagógus szakvizsgával, de már tanulmányaik folyamatban vannak. A mentorálás biztos alapokat nyújt a pályakezdőknek, amire későbbiekben nyugodtan támaszkodhatnak és elősegíti a beilleszkedést az új munkahelyre. A pedagógusjelöltek és a gyakornokok egy meghatározott munkaterv alapján töltik gyakorlati vagy gyakornoki idejüket. A munkaterv különböző feladatokat tartalmaz, melyek elősegítik munkájukat, fejlődésüket. A gyakornokok mentoraiktól segítséget kérnek szakmai munkájukhoz az esetmegbeszéléseken és a hospitálások alkalmával. A mentori munka hatékonysága során elképzelhetetlen a hatékony kommunikáció, együttműködés, felelősségérzet és bizalom, amely a későbbiekben a pedagógus munkája során is meghatározó. A pályaelhagyás célja a mentori tevékenység, az intézményi munka hatékonyságának és a jó intézményi légkör biztosítása. A mentori szerep kiterjed a gyermekek motiválására, a foglalkozástervezésre, differenciálásra és a szülőkkel való kapcsolattartás támogatására is.