A minőségirányítási rendszer bevezetése a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Közgazdasági Technikumban

A tétel rövid nézete
dc.contributor.advisorBaczúr, István
dc.contributor.authorKaralyos Csabáné Rácz, Etelka
dc.contributor.departmentDE--Bölcsészettudományi Kar
dc.date.accessioned2023-04-17T06:41:27Z
dc.date.available2023-04-17T06:41:27Z
dc.date.created2023-04-15
dc.description.abstractA 21. század egyik jelentős mérföldköve volt a szakképzési intézmények számára, hogy egy új, az Európai Uniós képzési struktúrákba illeszkedő, azokkal szinkronban lévő átalakuláson ment át a szakképzés. Kissé olyan volt, mintha a 2013-as központosítás óta keresnék a helyét és módját, hogyan is folyjék az oktatás a szakképzésben. Iskolatípusok átnevezése, fenntartó váltás, a pedagógusok oktatókká minősítése, a közalkalmazotti státusz elveszítése mind-mind értelmet nyert számomra akkor, amikor egy kolléganőm betegsége miatt olyan továbbképzésen kellett részt vennem, amely a szakképzés Minőségirányítási Rendszerének (későbbiekben MIR) kiépítéséről szól. Az innovációval járó feladat kedvemre volt, a továbbképzés felébresztette bennem azt a belső motivációt, amely a MIR megvalósításához elengedhetetlen. A szakdolgozat célja Az oktatást mindig is a változatlanság és a kiszámíthatóság jellemezte annak minden előnyével és hátrányával. A 21. század azonban olyan kihívások elé állította a gazdaságot, amely megoldása már nem kizárólag gazdaságpolitikai szintű. A napjainkban is zajló negyedik ipari forradalom (Monostori et al., 2016, p. 6), a szociális kapcsolatok átrendeződése (Albert és tsai, 2012, 343.o.), a 2020-as Covid világjárvány óta szinte bevett home office rendszere olyan mértékben rendezte át a munkaerőpiacot, amelyre az oktatásnak is reagálnia kell. Olyan szakmák jelentek meg, amelyek egy-két évtizede eszünkbe sem jutottak volna, és olyan szakmákra kell képeznünk a diákjainkat, amelyek még nem is biztos, hogy léteznek. A szakképzésre a változatlanság jelzőjét immáron nehéz ráilleszteni. Inkább a rugalmasság és az elvárásokhoz való folyamatos igazodás jellemzi. Szakdolgozatomban azt igyekszem bemutatni, hogy a Magyarországon zajló szakképzési reform milyen módon illeszkedik bele az Európai Uniós törekvésekbe, milyen változásokat foganatosít a szakképzéssel foglalkozó intézményekben, hogyan hat ki a folyamatban részvevő oktatók munkájára. Mivel jó szakembereket csak minőségi oktatás során lehet képezni, így a magyar szakképzés intézményei 2022. szeptember 1-jén bevezették a Minőségirányítási Rendszerüket (későbbiekben MIR), melynek részese voltam a saját iskolámban én magam is. Így az általános reformok bemutatása után arra térnék ki, hogy a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Közgazdasági Technikumban miként építettük a MIR-ünket.
dc.description.correctorKE
dc.description.courseKözoktatásvezetői és pedagógus szakvizsga
dc.description.degreeszakirányú továbbképzés
dc.format.extent51
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2437/349657
dc.language.isohu
dc.rights.accessHozzáférhető a 2022 decemberi felsőoktatási törvénymódosítás értelmében.
dc.subjectEQAVET
dc.subjectönértékelés
dc.subjectMinőségirányítási Rendszer
dc.subjectrugalmas szakképzés
dc.subject.dspaceDEENK Témalista::Neveléstudomány
dc.titleA minőségirányítási rendszer bevezetése a Berettyóújfalui Szakképzési Centrum Közgazdasági Technikumban
Fájlok
Gyűjtemények
Hallgatói dolgozatok (Neveléstudományok Intézet)