A pedagógus szakma gyakran bizonyul egy kifejezetten veszélyeztetett és túlterhelt munkakörnek, amelynek a tagjai nagyon gyakran küzdenek nehéz munkakörülményekkel, szűkös erőforrásokkal és számos alkalommal nem kapnak megfelelő szociális támaszt és segítséget. Holott a tanárok jólléte jelentősen kihat az általuk tanított diákok jóllétére és teljesítményére, és ebből adódóan, ha a pedagógusaink jólléte romlik, akkor annak jelentős negatív következményei lehetnek a diákokra és hosszútávon az egész társadalomra. Ezen dolgozat célja, hogy vizsgálja a pedagógusok munkahelyi jóllétét, valamint munkahelyi jóllétüknek a kiégéssel és pszichoszomatikus tünetekkel való kapcsolatát. A dolgozat során törekedtem megállapítani és összegezni, hogy melyek azok a kulcstényezők, amelyek a legnagyobb vélt hatással vannak a pedagógusok munkahelyi jóllétére. Továbbá vizsgáltam a szakmában eltöltött évek hatását a pedagógusi jóllétre, kiégésre és pszichoszomatikus tünetekre. A Munkahelyi jóllét kérdőív (Kun et al., 2017), a 2021-es PISA Tanári kérdőív (Viac & Fraser, 2020) és a Mini-Oldenburg Kiégés Kérdőív (Ádám et al., 2020; Demerouti et al., 2003) segítségével vizsgáltam a fentebb felvetett konstruktumokat. A kutatásom eredményei arra mutatnak, hogy a pályájuk elején tartó pedagógusok különösen kitettek az alacsony munkahelyi jóllét és a kiégés veszélyeinek.