A Téri tájékozódási képesség fejlettségének összehasonlító vizsgálata az alsó tagozatos tipikusan fejlődő és a tanulásban akadályozott gyerekek körében

Abstract

A szakdolgozat kutatási célja a tanulásban akadályozott tanulók és a tipikus fejlődésmenetű tanulók téri tájékozódásának összehasonlítása volt. A vizsgálat során, arra kerestük a választ, hogy milyen eltérések mutathatóak ki a két csoport között. A szakdolgozat elméleti részében bemutatott szakirodalmak alátámasztják, a téri tájékozódás megfelelő működésének fontosságát, fejletlensége tanulási nehézségekhez, és iskolai kudarcok kialakulásához vezethet. A vizsgálat során saját készítésű feladatsort használtunk, melyet négy fő területre osztottunk, és minden területben több részfeladat során vizsgáltuk a tanulókat. A vizsgálatot két intézmény alsó tagozatos tanulói között vettük fel, az egyik csoportban 33 fő tanulásban akadályozott tanuló egy szegregált intézmény tanulói, míg a másik vizsgálati csoportba tartozó intézmény 33 fő tanulója, egy vidéki többségi tanrendű iskola tanulói voltak. A dolgozatban hat hipotézist állítottunk fel, amelyből öt igazolódott, egy csak részben igazolódott. Bízzunk benne, hogy a kutatásunk eredményei hozzájárulnak a szakmai munka fejlődéséhez, hogy a szakemberek, a gyógypedagógusok és a fejlesztőpedagógusok illetve a többségi pedagógusok, felismerik a téri tájékozódás fejlesztésének fontosságát és a munkájuk során beillesztik a téri tájékozódás fejlesztésére szolgáló feladatokat az egyéni, a csoportos fejlesztésekbe, illetve a tanórákba, és a tanítás folyamataikba.