A szakdolgozat egy felsőoktatási szeminárium (Sport, média, aktivizmus) pedagógiai gyakorlatain és tapasztalatain elemzi a sportmédia-oktatás jellegzetességeit a digitális kultúrában. A vizsgálat a digitális médiakörnyezet, az információs társadalom és a sportmédia-kutatás szempontjait integrálja az információs és kommunikációs technológiák (IKT) pedagógiai környezetéhez. Az írásomban feltárom, hogy miként érvényesül a konstruktivista pedagógia szellemiségéhez tartozó probléma-alapú tanulás módszertana (PBL-módszertan) és a digitális történetmesélés (DST) narratív logikája egy sportmédia-központú egyetemi kurzus tanítási és tanulási gyakorlataiban. A dolgozat amellett érvel, hogy a probléma-alapú tanulás és a digitális történetmesélés didaktikai logikája a digitális pedagógia korszakában megfelelő formátumban egymást kölcsönösen erősítő értelmezési és tanulásszervezési keretek, amelyek hozzájárulnak a digitális médiaműveltség, és a kritikai médiaelemzés interdiszciplináris fejlesztéséhez.