Tanulók személyiségének megismerése az érdeklődésük és jövőképük tekintetében, ezek összefüggése tanulmányi eredményeikkel a Szentannai Sámuel Református Gimnázium, Technikum és Kollégiumban.
| dc.contributor.advisor | Juhász, Csaba | |
| dc.contributor.author | Gyarmati, Imre | |
| dc.contributor.department | DE--Mezőgazdaság- Élelmiszertudományi és Környezetgazdálkodási Kar | hu_HU |
| dc.date.accessioned | 2021-05-04T09:47:37Z | |
| dc.date.available | 2021-05-04T09:47:37Z | |
| dc.date.created | 2021-04-22 | |
| dc.description.abstract | A technikum átlag tanulmányi eredménye a bevallások alapján valós, hiszen a tanulók megadott átlag eredményei és az iskolavezetés által közölt eredmények nagyon közelítenek egy-máshoz. Az iskola tanulóinak énképe a tanulók válaszai alapján jó átlagot eredményezett. Az osztályfőnökük véleményét figyelembe véve az intelligenciájuk, figyelmük, pontosságuk, továbbá a saját véleményük alapján az őszinteség, önállóság, precizitás, osztálytársi viszony, tanárokkal való viszony, beszélgetési kezdeményezés iskolai szinten jó átlagúnak mondható. Az összes válaszadóból csak egy ember nem tartotta magát őszinte embernek! A megadott tanulmányi átlag és az intellektuális személyiség összefüggésének vizsgálata során megállapítottam, hogy a tanulók intelligensebbek, mint tanulmányi eredményeik mutatják. Ennek oka azt gondolom, hogy a tanulók serdülő korosztály életkor sajátosságai alapján kevesebbet tanulnak, mint indokolt lenne, elégedettek a saját eredményeikkel átlagosan. Az intellektuális képességeknél vizsgáltam a feladat megoldáshoz való viszont, a számolási képességeket, a mozgással járó tevékenységeket, a képzelő erőt, térlátást, rajzkészséget, csoportos tevékenységeket, felnőttekkel való viszonyt, udvariasságot, a csoportos tevékenységekben lévő aktivitást, felelősségérzetet, motiváltságot, önállóságot, önelfogadást, önmagába vetett bizalmat, együttérzést, humort, kitartóságot, zenei készségeket. A szorongásos tanulók tanulmányi átlagának és a jövő képnek az összefüggésének vizsgálatakor megállapítottam: Azaz alacsony tanulmányi átlaggal rendelkező tanulókra átlagosan jellemző, hogy könnyen dühbe jönnek, ez a viselkedés a magasabb tanulmányi átlaggal rendelkező tanulóknál kisebb mértékű. Tehetséges tanulóknak tanulmányi átlaga biztosan jó-e, ennek a kérdésnek a vizsgálatakor megállapítottam, hogy a tehetségértékek mutatói jellemzően négy egész felett vannak, azonban a tanulmányi átlag még magasabb ettől, azt gondolom, hogy a jó tanulók szorgalmasak is, nem minden a tehetség. A tanulási attitüd hatása a jövőképre vizsgálat során megállapítottam ,hogy a kismértékű tanulási attitüddel rendelkező tanulók azt vallják miszerint nem biztosítja a több ismeret a későbbi boldogulást. A többi gyermek, aki szerint fontosak az ismeretek vázolt fel jövő képet, terveket, szerintük jellemzően fontosak az ismeretek. A szülői hatások és a gyermek tanulmányi átlagának összefüggéseinél megvizsgáltam, hogy a szülőket általánosan érdekli, ami az iskolai falai között zajlik. A gyerekek válasza alapján jellemzően örömmel tölt i el őket is, ha a szüleik örülnek az iskolai jó teljesítménynek. A megadott válaszok alapján a gyermekek nem kapnak ki a rossz érdemjegyek miatt. A kreativitás átlag értéke kismértékű, ezt megfigyeltem. A vizsgált célcsoport, nem ír verset, alig talál nyelvtani hibát, és harmada még nem rajzolt tájképet. Hosszas gondolkodás után a közösségi média szerepére jutottam. A gyerekek már kevesebbet írnak és olvasnak papír alapú könyvet, főleg a mostani COVID-19 helyzetben a távoktatással. Az üzenő online felületek gyors kezelése miatt a helyesírási hibák felett elsiklanak. A könyv olvasása pedig segíti a képzelő erőt, vagyis a kreativitást, hiszen, amit nem tudunk elképzelni azt nem vagyunk képesek megvalósítani. Humánökológiai vonatkozásban mennyire érzi, szereti a tanuló, ha a pedagógus támogatja kérdésben vizsgálódva megállapítható, hogy a gyerekek viszonyai a tanáraikkal jónak mondható, viszont a tanárok nagy része a legtöbb diákkal csak közepes mértékben igazságos, ami azt jelenti egyszer igazságos egyszer nem, a tanulók elmondása alapján. A mai technikumban tanulók jövő képének vizsgálata során megállapítottam, hogy a gyengébb tanulmányi eredményű tanulók a jövőképről elfogadhatóan nem tudnak nyilatkozni, mert vagy nem válaszoltak, vagy úgy gondolták magánügy, esetleg félvállról nyilatkoznak. A megadott értékelhető válaszok alapján, szembetűnő, hogy a mai 14-18 éves korú tanulók, már mennyire gondolkodnak a jövőn, elsősorban egy jó munkahelyet szeretnének és biztos megélhetést, de számos gyermek szeretne családot is. Meglepően kevés tanuló említette meg a külföldön való boldogulás lehetőségét. Megfigyelhető, hogy a jövőkép, mint pszichés tényező egy kognitív tulajdonság is, hiszen tanulóknak el kell tudni képzelni, mi az, amit meg szeretne valósítani. Ez az én kép kifejezése, a belső világukban élő jövőbeli önmaguk. Azt kell mondanom az alacsony tanulmányi átlaggal rendelkező tanulók nem rendelkeznek egy jól használható tudással, reális énképpel. Jövőbeli terveikre a pesszimizmus jellemző. A szülői kapcsolatok nem megfelelően működése miatt is, rövid és hosszú távú jövőképük nem mutatkozik meg annyira, mint egy jobb tanul-mányi átlaggal rendelkező tanulónál. Nem érzik úgy, hogy a jövőre jelentős hatással van a tanulás . Úgy látom, hogy a megszokott oktatási útvonalat nem igazán szeretnék követni a kisebb tanulmányi eredménnyel rendelkező tanulók. | hu_HU |
| dc.description.course | Agrármérnök tanár | hu_HU |
| dc.description.degree | MSc/MA | hu_HU |
| dc.format.extent | 53 | hu_HU |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2437/308317 | |
| dc.language.iso | hu | hu_HU |
| dc.subject | személyiség | hu_HU |
| dc.subject | tanuló | hu_HU |
| dc.subject | megismerés | hu_HU |
| dc.subject.dspace | DEENK Témalista::Pszichológia | hu_HU |
| dc.title | Tanulók személyiségének megismerése az érdeklődésük és jövőképük tekintetében, ezek összefüggése tanulmányi eredményeikkel a Szentannai Sámuel Református Gimnázium, Technikum és Kollégiumban. | hu_HU |